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我省三所高職院校成為全國首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點單位—— 據(jù)四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院負(fù)責(zé)人介紹，入選試點的“光纖通信”專業(yè)，需要一線員工在具體實戰(zhàn)工作中手把手教授技術(shù)和現(xiàn)場指導(dǎo)，適合開展“師傅帶徒弟”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式。 校企之間長期深度合作，讓3所學(xué)校在入選試點之前，已經(jīng)累積了開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點的經(jīng)驗和較好基礎(chǔ)。 試點要做啥 新生就有學(xué)生和員工雙重身份 現(xiàn)代學(xué)徒制試點之下，學(xué)生和以往培養(yǎng)方式有何不同？ 此前教育部頒發(fā)的《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》，其中提到要積極推進(jìn)招生招工一體化，即學(xué)生入校就具有學(xué)校學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，企業(yè)也從教學(xué)的參與者，上升到與學(xué)校同為教學(xué)的主體。 四川交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)負(fù)責(zé)人列舉了一個簡單例子，按照以往訂單班的培養(yǎng)模式，學(xué)生是大三才進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)，而現(xiàn)代學(xué)徒制試點下的培養(yǎng)，學(xué)生是從大一就開始進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，每年要進(jìn)行3個月的頂崗實習(xí)，貫穿整個三年學(xué)習(xí)階段。 而四川郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在現(xiàn)代學(xué)徒制試點下，對學(xué)生的培養(yǎng)有了自己的改革，把學(xué)生變?yōu)閱T工的過程中，增加了學(xué)徒和準(zhǔn)員工兩個步驟，把學(xué)生的學(xué)習(xí)劃分為學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)見習(xí)兩部分，兩者交替進(jìn)行，并實施雙導(dǎo)師制，學(xué)校確定專業(yè)教師作導(dǎo)師，下實習(xí)單位指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)。實習(xí)單位選派技術(shù)人員作師傅，負(fù)責(zé)實習(xí)生崗位技能教授。同時，學(xué)生在實習(xí)中積累國家職業(yè)資格評估所需的證明材料，讓學(xué)生畢業(yè)時同時具備畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書。 試點擔(dān)憂啥 企業(yè)派遣師傅會否有所保留 采訪過程中記者發(fā)現(xiàn)，對于現(xiàn)代學(xué)徒制，一些試點學(xué)校也對校企更深層次合作存在著一些擔(dān)憂。 以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院為例，農(nóng)業(yè)企業(yè)的用工需求量較小，一個班的學(xué)生需要與多個企業(yè)合作，企業(yè)之間會產(chǎn)生競爭，可能不會派最強的師傅進(jìn)入學(xué)校帶學(xué)生，怎樣才能破解這一難題呢？ 省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作目前處于起步和探索階段，合作企業(yè)因相互競爭等因素，客觀上存在派遣師傅時有所保留的可能性，為打破這一瓶頸，省教育廳、經(jīng)濟(jì)和信息化委員會已下發(fā)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的實施意見》，明確規(guī)定：探索職業(yè)院校與合作企業(yè)人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、共同開展技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)，合作企業(yè)要遴選擅于傳授的優(yōu)秀技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任及待遇等。 采訪中，一些學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言目前還處于起步階段，都還在積極探索，在實際教學(xué)過程中，還將根據(jù)情況進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，目前，我省首批試點單位按照教育部要求，正在抓緊制定工作任務(wù)書，進(jìn)一步明確重點建設(shè)內(nèi)容、實施步驟、責(zé)任主體和保障措施等，確保試點工作順利實施。 |
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