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又到一年一度的期末考試季。昨日，我市某高校學(xué)生麗麗向記者報(bào)料稱，她所在專業(yè)一選修課老師在批改該門課期末作業(yè)時(shí)，給130多名學(xué)生打了零分，理由是抄襲、網(wǎng)上下載，她為老師這樣的做法點(diǎn)贊，覺得是對學(xué)生負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。這件事，也引發(fā)了諸多師生和市民關(guān)注。
■學(xué)生爆料
高校一門選修課 老師打出百多個(gè)零分
麗麗是我市某高校的一名大二學(xué)生。她說，到了期末，很多主要課程都以做試卷的方式考驗(yàn)和檢測學(xué)生，一些選修課則會通過命題或?qū)嵺`操作來進(jìn)行考核。今年，讓人意外的是，其中一門選修課的老師給130名學(xué)生打了零分。
“不少同學(xué)聽了后嚇了一跳，還好我考了80多分。”麗麗說，上這門選修課已半年多了，幾乎每節(jié)課都沒落下，考試時(shí)老師出的題目是《什么是我們的詩意生活》，我對這個(gè)題目很感興趣，認(rèn)認(rèn)真真寫了一千多字。而一些同學(xué)則存在蒙混過關(guān)的心態(tài)，通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制粘貼，沒想到這次老師卻一絲不茍，一一打了零分。
“作為吳老師的學(xué)生，我覺得他的每一節(jié)課備課都很用心，讓人受啟發(fā)。一學(xué)期只寫篇文章作為期末成績，你再去抄，態(tài)度是最大的問題?！丙慃愓f，老師的做法是值得點(diǎn)贊的。
■當(dāng)事老師
學(xué)生對作業(yè)敷衍了事 連網(wǎng)站評語也粘貼下來
隨后，記者聯(lián)系上該門選修課的老師吳老師。他表示，“確實(shí)存在給學(xué)生打零分的情況，理由是不少作業(yè)存在抄襲。選擇這門課的學(xué)生有243人，其中有130多個(gè)被打了零分?！?/span>
記者隨意翻看了幾份，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容竟有百分之九十相同，其中有一篇打印的作業(yè)，一篇文章的字體、字號都不 同。吳老師說，這次出的考試題目是《什么是我們的詩意生活》，不少學(xué)生百度下載、復(fù)制粘貼。有人整篇復(fù)制粘貼，甚至下面人家跟的帖子或者作文網(wǎng)站上老師的評語也復(fù)制粘貼下來。
“我?guī)缀跏敲科恼露家椋榈降奈揖鸵獎澤霞t線，注明來源?！眳抢蠋熣f，“一看那些文字感覺不是他們寫的，我就要上網(wǎng)查，核實(shí)后就給零分。”
對于給這么多學(xué)生打零分，吳老師說，“我向來就很嚴(yán)格，分?jǐn)?shù)盡管只是檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的一個(gè)步驟、一個(gè)形式，但這涉及到嚴(yán)肅考紀(jì)、端正學(xué)風(fēng)的問題。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，不能讓孩子養(yǎng)成不誠信的習(xí)慣。”
“所有學(xué)生作弊將存入學(xué)籍檔案，記入誠信記錄。自己作為一名教育者，加強(qiáng)對學(xué)生的教育和監(jiān)督責(zé)無旁貸?！眳抢蠋熣f，就希望有一天他們能理解自己的良苦用心。
■大家看法
處理方式看起來“狠” 其實(shí)是對學(xué)生負(fù)責(zé)
吳老師所在系部主任助理表示，這種處理方式看起來比較“狠”，實(shí)際上是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的態(tài)度，希望學(xué)生能以此為戒，重修課程，更重要的是通過這件事認(rèn)真反省，做誠實(shí)學(xué)生。
從教30多年的老教師王老師說，學(xué)生期末考試作弊的現(xiàn)象不是偶然，有考試就必有作弊，大小學(xué)生都不例外。有偷看、夾帶、傳遞、手機(jī)作弊等，他自己就對這種情況零容忍，一旦發(fā)現(xiàn)就嚴(yán)懲。
對此，市民張女士也發(fā)表了自己的看法，她說，很多學(xué)校現(xiàn)在提倡誠信考試，無人監(jiān)考考試，目的就是通過這樣的形式來考驗(yàn)同學(xué)的誠信度，一個(gè)學(xué)生不管考試成績高還是低，態(tài)度很重要。
■馬上評
考核仍需強(qiáng)硬手段
給抄襲他人作品的學(xué)生打零分，吳老師的這種做法贏得很多贊聲。但反過來思考，為何那么多學(xué)生用抄襲來應(yīng)付考核？除了學(xué)生自身態(tài)度的問題，是不是這種考核方式本身也存在問題呢？
吳老師讓學(xué)生寫篇文章當(dāng)做期末考核，初衷雖好，但這種方式太“軟”，對學(xué)生要求太寬松。本來學(xué)生就不重視這門課，若期末考核要求比較低，就更難引起學(xué)生重視了，甚至有些學(xué)生還會認(rèn)為老師其實(shí)也不太重視，所以出現(xiàn)抄襲、復(fù)制的現(xiàn)象便不足為奇。
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