今年，鄭州大學(xué)“菁英班”全班30名學(xué)生都被保送讀研。
10月31日，2017年研究生考試報名正式截止。鄭州大學(xué)“菁英班”全班30名學(xué)生都被保送讀研，其中80%被保送到“985高校”和中科院。消息一出，引起了社會的廣泛關(guān)注，被稱為“最牛學(xué)霸班”。
“學(xué)霸班”屬于鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院，是理工類專業(yè)，全班共計30人，男生16名，女生14名，其中6人被保送清華、北大，9人保送中科院。
“學(xué)霸班”對高校改革有無可借鑒之處？
11月3日，鄭州大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院副書記王志武接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）專訪時表示，菁英班主要目的是培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，“化學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，它也是一個長線專業(yè)。我們就是在探索，大眾化教育如何能培養(yǎng)出一批高級人才。”
他介紹稱，菁英班的教學(xué)模式主要是“教學(xué)與科研相長”，同時創(chuàng)造了“雙導(dǎo)師制”，每名學(xué)生都有一個“勵志導(dǎo)師”，還有一個“專業(yè)導(dǎo)師”，分別負(fù)責(zé)日常指導(dǎo)和專業(yè)科研。王志武說，“雙導(dǎo)師制”效果較好，目前已經(jīng)推廣到全院。
對于外界質(zhì)疑學(xué)校只是把一群好學(xué)生聚在一起，違背了國家所倡導(dǎo)的“大眾化高等教育”，王志武解釋稱，在大眾化高等教育推進(jìn)的過程中，必然要有一部分人脫穎而出，遙遙領(lǐng)先，起到示范作用。
“我們調(diào)整班級并不調(diào)整宿舍，他們的示范作用無時無刻不在，我們整個學(xué)院在菁英班的輻射鼓勵下，上研究生比例為61%，全校上研究生比例是29%，這就是排頭兵的作用。”他說，菁英班可以說“讓整個人才培養(yǎng)工作都上了一個新臺階”。
【對話王志武】
“菁英班并沒有單獨配備其他優(yōu)質(zhì)資源”
澎湃新聞：菁英班比較注重科研，在基礎(chǔ)課程之外，科研大概占到多大的比重？
王志武：我們都是“教學(xué)與科研相長”，學(xué)院要求，一年級學(xué)生每學(xué)期在實驗室做科研的時間不低于兩周，二年級不低于一個月，每年假期，他們還會到中科院、北京上海的化學(xué)所進(jìn)行為期一周的訪學(xué)。
化學(xué)屬于基礎(chǔ)學(xué)科，在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，也是一個長線專業(yè)，需要更高層次更高水平的人才。因此，菁英班也更注重對“拔尖創(chuàng)新人才”的培養(yǎng)，學(xué)院選拔時就會考查學(xué)生是否有志于科研，同時要求他們對未來有一個比較明確的路徑、方向。
菁英班的絕大部分學(xué)生保研時都會選擇碩博連讀，如果一個學(xué)生成績很好，但無意科研，也很難被選進(jìn)菁英班。
澎湃新聞：菁英班的課程安排和普通班級相比，在數(shù)量、內(nèi)容、師資等方面有什么區(qū)別？
王志武：課程在數(shù)量上有區(qū)別，但不是學(xué)院造成的區(qū)別。學(xué)院除了必修的主干、核心課程之外，每學(xué)期還有4到5門選修課，菁英班的學(xué)生基本上都會選個遍，而普通學(xué)生可能覺得一門就足夠了。
而在內(nèi)容和師資上會略有不同，為了讓他們在科研上更加“國際化”，菁英班采用純英文教學(xué)，教材、授課、考卷都是英文的。但除此之外不會單獨給他們配備其他優(yōu)質(zhì)資源。
澎湃新聞：菁英班目前采用的是導(dǎo)師制，請具體介紹一下其運作模式和效果？
王志武：我們采用的是“雙導(dǎo)師制”。當(dāng)今社會信息繁雜，誘惑很多，而剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生鑒別能力有限，我們會給每個新生配一名“勵志導(dǎo)師”，帶領(lǐng)學(xué)生平穩(wěn)過渡。
導(dǎo)師都是和學(xué)生比較聊得來的優(yōu)秀青年博士，一個博士帶3到4名同學(xué)。這些導(dǎo)師本身非常優(yōu)秀，很多都從海外學(xué)成歸來，他們通過溝通交流、談心談話，教給孩子自身的成長經(jīng)驗：我當(dāng)時是怎么做的，建議你們應(yīng)該怎么做，這樣能夠加快學(xué)生成長，也讓他們對專業(yè)更加認(rèn)同。
大二進(jìn)入實驗室時，學(xué)生會再選擇一名“專業(yè)導(dǎo)師”，專門為他們解答專業(yè)知識、培養(yǎng)科研素質(zhì)，帶著他們進(jìn)行一定的科研訓(xùn)練，專業(yè)導(dǎo)師都是學(xué)生自己選擇的。
專業(yè)導(dǎo)師會讓學(xué)生參與自己的一些科研項目，了解科學(xué)研究過程，等于提前體驗了未來的科研工作。
“菁英班也不乏學(xué)生會主席、社團(tuán)社長”
澎湃新聞：“菁英班”有沒有淘汰機(jī)制？
王志武：菁英班是在第一學(xué)期入學(xué)時進(jìn)行選拔，全院270個人，前三分之一的80到90個學(xué)生都有資格申請，我們再對申請者組織面試，成績只是其中一個考察方面，學(xué)院也會考察他們的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力，是不是有理想有目標(biāo)。
菁英班成員確定以后，人員也會有變動，但只是一到兩人的微調(diào)，這些調(diào)整不是僵硬的末位淘汰制，而是要看他是不是適應(yīng)菁英班的培養(yǎng)。比如，學(xué)生如果出現(xiàn)掛科的話，就要離開菁英班，這是一條紅線，基本學(xué)習(xí)能力我們還是要求的。
澎湃新聞：菁英班學(xué)生大一、大二幾乎每周滿課，晚上和周末還會開設(shè)習(xí)題課，緊張的節(jié)奏下，學(xué)生們是否也會參加社團(tuán)，培養(yǎng)業(yè)余愛好？
王志武：時間擠一擠總是有的，很多學(xué)生是把時間浪費了，所以覺得時間肯定不夠用，一天怎么能做這么多事，但菁英班的學(xué)生就會規(guī)劃得比較好。而且滿課或自習(xí)，都由學(xué)生自主選擇，不是學(xué)院去侵占他們的時間，學(xué)生可以隨時調(diào)整。據(jù)我了解，菁英班也不乏院學(xué)生會主席、社團(tuán)社長，很多同學(xué)都有自己的業(yè)余愛好。
澎湃新聞：菁英班的學(xué)生全部保研，是學(xué)生自愿還是學(xué)校要求的？有沒有學(xué)生想出國深造？
王志武：我們學(xué)院共有270人，68個保研名額，夠條件就可以申請，都是自愿的，菁英班的學(xué)生也有放棄保研，選擇出國深造的，學(xué)校并不會強(qiáng)迫他們做出選擇。
“我們是在探索大眾化教育如何重點培養(yǎng)一批高級人才”
澎湃新聞：網(wǎng)上有人認(rèn)為菁英班“并不是把一個班都培養(yǎng)成了學(xué)霸，只是把學(xué)霸放在一個班，高等教育應(yīng)當(dāng)平等，對學(xué)生不應(yīng)該有所偏重”。對此您怎么看？
王志武：我不認(rèn)同這種說法。菁英班和其他班級的客觀條件基本一致，只是我們會重點培養(yǎng)他們的追求、理想，給他們精神性上的引導(dǎo)，讓他們自發(fā)、主動地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的無限潛力，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)其他學(xué)生可能覺得太累，他們就會覺得很開心。
而且我們調(diào)整班級并不調(diào)整宿舍，他們的示范作用無時無刻不在發(fā)生。我們整個學(xué)院在菁英班的帶動引領(lǐng)、輻射激勵下，上研究生的比例在61%，而全校上研究生的比例是29%，這就是龍頭、排頭兵的作用，讓整個人才培養(yǎng)工作都上了一個新臺階。
我們國家一直提倡大眾化的高等教育，但在這個過程中，必然要有一部分人脫穎而出，遙遙領(lǐng)先，我們僅僅是去呵護(hù)這部分人的思想、精神世界，防止他們走錯路，讓他們走得更好、更遠(yuǎn)。從這一點看，我認(rèn)為菁英班和高中初中的重點班差別很大。
此外，菁英班存在的最大意義在于，我們是在探索和實踐：大眾化教育過程中如何重點培養(yǎng)一批高級人才。而且事實證明這樣做的成果還是不錯的，對于菁英班今年取得的成績，我認(rèn)為是偶然中的必然。
澎湃新聞：您認(rèn)為在本科階段，學(xué)生應(yīng)該更多接觸科研嗎？
王志武：我認(rèn)為大學(xué)教育要分清不同目標(biāo)，總的目標(biāo)都是讓他們成人，到了社會上有自己的崗位、位置。具體的培養(yǎng)方式要根據(jù)具體目標(biāo)的不同決定。
像菁英班的學(xué)生，我覺得只是讓他們悶在教室里看書，不溝通不交流，效果不會很好。有些考研基地的學(xué)生，初試成績非常高，但沒有順利通過復(fù)試，或進(jìn)入了名校，卻發(fā)現(xiàn)自己能力達(dá)不到要求，而我們的學(xué)生因為從入學(xué)開始接觸科研，很少出現(xiàn)這種問題，他們不是只會考試。很多高校和科研機(jī)構(gòu)，對我們的學(xué)生都非常認(rèn)可，幾乎沒有學(xué)生復(fù)試被淘汰。
澎湃新聞：您覺得菁英班中有哪些比較好的教學(xué)模式，可以沿用到普通教學(xué)中來提高教學(xué)質(zhì)量？
王志武：我覺得是“雙導(dǎo)師制”，這種制度是對孩子精神的培養(yǎng)，能讓他們更自信。我們現(xiàn)在就已經(jīng)把“雙導(dǎo)師制”推廣到全院了。
高校教師平時比較忙，但我們會有意識地為孩子與老師創(chuàng)造溝通交流的機(jī)會，不是一次談一天，而是隨時溝通，每次溝通十分鐘二十分鐘，就會對孩子產(chǎn)生很大影響。很多問題學(xué)生們想很久都想不明白，老師一點就透。
而且我們也會鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)和老師交流、咨詢、預(yù)約時間問問題，你主動了，老師也肯定不會拒絕。
