“打游戲”也能上大學(xué)?有人真的把這看似荒誕的想法變成了現(xiàn)實!日前，順德一中實驗學(xué)校4名高考生都收到了中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院電競專業(yè)拋來的“橄欖枝”。據(jù)該校招生要求，如果今年高考這些學(xué)子的文化課成績達到了該校的最低投檔線，就能實現(xiàn)自己的“象牙塔夢”。
記者采訪獲悉，和傳統(tǒng)專業(yè)招生相比，電競方向?qū)?ldquo;藝考”范疇。學(xué)子需要PK面試官、專業(yè)考題環(huán)節(jié)，最終才能“過關(guān)斬將”獲得高校電競專業(yè)的“敲門磚”。專家表示，隨著電競產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，電競相關(guān)人才的需求量劇增。而集心理素質(zhì)、思維路徑、心手協(xié)調(diào)等能力為一體的電競?cè)瞬�，或稱為新產(chǎn)業(yè)市場上的香餑餑。
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新鮮： 用“游戲”撬開高校大門
靠“打游戲”也能獲得入讀大學(xué)的機會?在佛山順德區(qū)，就有這樣幾位“幸運兒”。記者了解到，順德一中實驗學(xué)校高三年級的李檬、吳志鵬、張光鏇、許榕根4人脫穎而出，以“電競”專業(yè)成績?nèi)珖?名、第25名、第294名、第322名的好成績，獲得中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院(以下簡稱“南廣學(xué)院”)的電競專業(yè)合格證。
這意味著，該校4名學(xué)子已經(jīng)“半只腳”踏入了“象牙塔”的大門。據(jù)悉，南廣學(xué)院于2017年9月成立電競學(xué)院，作為一個新鮮感十足的專業(yè)，吸引了不少考生前來報名。記者了解到，該校今年是第二年招收電競方向相關(guān)的學(xué)生。
而根據(jù)該校的招生簡介，在今年高考中，相關(guān)專業(yè)成績合格的考生，只要文化課成績達到了該校的最低投檔線(2017年為250分)，他們就能實現(xiàn)自己的“象牙塔之夢”。
記者了解到，順德一中實驗學(xué)校作為順德區(qū)內(nèi)一所民辦學(xué)校，為了“瞄準”產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)對口的電競?cè)瞬牛剿鱾�性化教育，去年10月該校引入第三方校外專業(yè)的教育機構(gòu)，為校內(nèi)高考生開設(shè)電競藝考方向的課程輔導(dǎo)。據(jù)該校校長吳志良介紹，這在順德乃至整個佛山都是最先的嘗試。
報考： 有筆試面試還要懂心理學(xué)
日前，記者來到了順德一中實驗學(xué)校，見到了這4位“游戲?qū)W霸”�？忌鷱埞怄浾f，剛開始接觸電競專業(yè)，翻開學(xué)習(xí)資料，盡是游戲的歷史發(fā)展史、產(chǎn)業(yè)發(fā)展歷程、游戲心理學(xué)等。“我曾以為電競專業(yè)就是純粹地打游戲。”為了實現(xiàn)心中的大學(xué)夢，張光鏇還是決定“逼自己一把”。
電競專業(yè)如何考?記者了解到，與其他藝考形式相仿，報考電競專業(yè)方向的藝考生，除了筆試，還有面試環(huán)節(jié)。電競專業(yè)有這3個主要方向：交互設(shè)計分析、電子競技分析、用戶體驗分析。面試環(huán)節(jié)里有兩位面試官，考生根據(jù)自己報考的方向自主抽題，各有一道專業(yè)題以及推理題，有特長的考生還可以進行才藝表演，每個考生的面試時間大概在8分鐘左右。
較為有難度的是筆試環(huán)節(jié)。“第一屆DOTA2國際邀請賽總冠軍是誰?”記者從考生提供的筆試例題來看，考題對于非電競專業(yè)的“外行人”來說難度不小，考生只能在不斷熟悉游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。
在才藝展示環(huán)節(jié)，四位考生各顯神通。喜歡音樂的許榕根在高二時自學(xué)了一年的打擊墊(一種樂器，類似于電子合成器)。“喜歡這種強節(jié)奏的東西，燈光也很炫。”許榕根說�？剂巳珖诎说睦蠲室矏酆脧V泛，吹葫蘆絲也是他的一大愛好。“葫蘆絲是少數(shù)民族吹奏樂器，我喜歡這種古典而又小眾的藝術(shù)。”由于父親是軍人，張光鏇從小學(xué)開始習(xí)武，“當時表演了一套軍體拳，但大家都笑了。”說罷，他也有點不好意思地笑出了聲。
收獲： 從玩游戲到思考行業(yè)發(fā)展
說起打游戲，不少年輕人都熱血沸騰，但要想把它變成“敲開”大學(xué)之門的利器，還得過家長這一關(guān)。許榕根的父母比較開明，“他們一開始都比較支持我的選擇。”他認為，“如果能用自己的興趣來完成大學(xué)夢，還是一件挺不錯的事。”
吳志鵬卻沒有那么“幸運”。在聽到“打游戲”能上大學(xué)這個消息時，他的父親滿臉疑惑，幾次三番到學(xué)校咨詢老師，才知道電競與打游戲并不能直接畫上等號。而早在2010年，吳志鵬就注意到了游戲戰(zhàn)術(shù)和數(shù)據(jù)分析師這一行業(yè)。“通過分析游戲雙方的各自數(shù)據(jù)以及在對戰(zhàn)中所采用的戰(zhàn)術(shù)，更考驗一個人縱觀全局的能力，頗有‘運籌帷幄之中，決勝千里之外’的感覺。”從那時起，吳志鵬心里就埋下了一顆電競的種子，現(xiàn)在這顆種子也將發(fā)芽、開花。
值得注意的是，通過電競輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，四位考生都有不同的收獲，和大部分年輕人一樣，許榕根也愛王者榮耀。從沉迷游戲到鉆研游戲，在這大半年的時間里，許榕根坦言，自己最大的改變是不只從游戲本身來獲得快感，而是學(xué)會從游戲設(shè)計、行業(yè)等宏觀的角度去思考問題。
校方： 電競不等于打游戲 職業(yè)道路并不窄
記者了解到，該校引入第三方校外專業(yè)的教育機構(gòu)，為校內(nèi)高考生開設(shè)電競藝考方向的課程輔導(dǎo)。據(jù)該機構(gòu)負責(zé)藝考的教師喬港介紹，打游戲是相對于普通玩家來說的，缺乏實際意義，類似于一種娛樂消遣;電子競技是相對于職業(yè)選手來說的，是一種對抗競技，比賽勝利可以為戰(zhàn)隊、俱樂部、甚至國家贏得榮譽，類似于奧運會上獲得獎牌。
喬港介紹，電競藝考涉及電子競技發(fā)展史、電子競技產(chǎn)業(yè)分析、電競心理學(xué)、電競邏輯學(xué)、電競影視學(xué)等專業(yè)課程，學(xué)生未來可從事電競數(shù)據(jù)分析師、 電競賽事策劃組織與運營、電競賽事內(nèi)容制作傳播、電競賽事分析解說等職業(yè)。“教育內(nèi)容非常豐富，未來職業(yè)道路也并非很狹窄。”
而中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院工作人員介紹，專業(yè)核心課程也有十幾門，并不是說上了大學(xué)只是玩游戲。該學(xué)院還有用戶體驗分析和交互設(shè)計與運營方向兩個電競專業(yè)，分別是培養(yǎng)游戲用戶研究、用戶體驗大數(shù)據(jù)分析和動畫原圖制作等方面的人才。
專家：信息化時代電競?cè)瞬?ldquo;炙手可熱”
廣東省創(chuàng)新孵化器運營研究院院長王君銘接受記者采訪時表示，“電競”并不僅是字面理解上的“電子競技”之意，它包含更多的內(nèi)涵。“電競涵蓋了游戲、產(chǎn)業(yè)運營、技術(shù)開發(fā)、市場等各領(lǐng)域，是一門綜合性學(xué)科，對專業(yè)水平要求也非常高。”王君銘說。
“不僅是廣東，全國電競教育的發(fā)展需要‘快馬加鞭’。”對于電競教育，王君銘介紹，其實在一些發(fā)達國家中，不僅有高校開設(shè)專業(yè)化程度較高的電競專業(yè)，甚至還有專屬的“電競高校”。“目前，國內(nèi)僅有部分高職院校探索電競教育發(fā)展，算是冷門的區(qū)域。”
“電競?cè)瞬攀且环N集心理素質(zhì)、思維路徑、心手協(xié)調(diào)等為一體的特殊人才，和傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的人才相比，電競?cè)瞬鸥歇毺匦浴?rdquo;王君銘表示，電競?cè)瞬艑Σ倏v高精尖和復(fù)雜的器械、攻關(guān)電子程序等方面，都有一定的優(yōu)勢。他稱，在信息化時代，電競?cè)瞬磐瑯邮?ldquo;炙手可熱”，而電競教育也必不可少。
觀察：廣東布局電競需人才先行
據(jù)《2017年中國游戲產(chǎn)業(yè)報告》顯示，2017年，中國電子競技游戲市場實際銷售收入達730.5億元，占中國游戲市場實際銷售收入的35.88%。值得注意的是，2017年可以說是廣東電競協(xié)會成立的“元年”，從省一級到市區(qū)一級，各地都紛紛成立了各自的電競協(xié)會。此外，廣東多地爭相布局電競產(chǎn)業(yè)。例如佛山去年不僅成立了市一級的電子競技協(xié)會，還率先提出“電競+文化+產(chǎn)業(yè)”的電子競技跨界融合新業(yè)態(tài)，打造具有佛山特色的電競產(chǎn)業(yè)，并“落子”禪城、順德打造各自電競產(chǎn)業(yè)孵化器。
電競行業(yè)蓬勃發(fā)展的背后，掩蓋不了大量人才缺口的事實。以廣東省創(chuàng)新孵化器運營研究院旗下的廣東電子競技研究所為例，盡管各類硬件、運營框架已“落地”，但因?qū)I(yè)化人才的“捉襟見肘”導(dǎo)致該研究所發(fā)展受限。
記者了解到，盡管目前廣東較少有高校開設(shè)電競專業(yè)，但國內(nèi)一些高職院校有探索電競教育。例如四川電影電視學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、南廣學(xué)院等體藝類院校也都紛紛開設(shè)了各自的電競專業(yè)，以為產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)化人才。
