近日，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)國際商學(xué)院老師吳鋼的課堂驚現(xiàn)活潑有趣的“巴掌教學(xué)”場景。
他在課堂中，最喜歡的就是舉著自己的手掌，讓同學(xué)們跟著巴掌上課，將《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》與《中級宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》每節(jié)課里面所涵蓋的知識點(diǎn)歸納在每個手指上，將知識點(diǎn)從手掌向外擴(kuò)散，以指尖作為每個知識點(diǎn)的歸納總結(jié)，同學(xué)們都親切的稱他為“巴掌老師”。
“巴掌學(xué)習(xí)法” 學(xué)生大呼有趣且高效
上課“甩一巴掌”，這是吳鋼老師上課最大的特點(diǎn)。為什么想到用巴掌來上課?吳鋼說道“因?yàn)椤逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程知識點(diǎn)數(shù)量眾多，在歸納總結(jié)時發(fā)現(xiàn)將知識點(diǎn)串聯(lián)起來非常像一個手掌，每個知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，于是我就想到用手掌來形象的展示，幫助學(xué)生更深刻的理解，加深掌握”。
據(jù)了解，從2014年10月開始，吳鋼便將自己總結(jié)出的“巴掌圖”運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，將課程知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生興趣進(jìn)行探索。于是在課堂上，吳鋼會和同學(xué)們在上課前先畫一巴掌，再指著巴掌指頭開始上課。從此，“甩巴掌”成了參加這門課學(xué)習(xí)的同學(xué)們對吳鋼最深刻的印象。
據(jù)介紹，吳鋼每次都會將一本書的全部內(nèi)容濃縮在一個手掌之中，把一本書的結(jié)構(gòu)對應(yīng)到手掌的各個部分并把之間的聯(lián)系串聯(lián)起來，使得全書的內(nèi)容能夠讓學(xué)生有效地掌握。吳鋼的“巴掌教學(xué)”既新鮮又形象，讓學(xué)生大呼“有趣且高效”，學(xué)生們將它總結(jié)為“巴掌學(xué)習(xí)法”。
2016級國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科生鄧小玲告訴記者：“老師把整本書的內(nèi)容總結(jié)成一個巴掌，需要強(qiáng)大的邏輯思維能力，本來課程的知識點(diǎn)就很多，老師將知識點(diǎn)放在每個手指的關(guān)節(jié)上，不僅形成了一個知識體系而且簡單易懂。”“許多我教過的學(xué)生畢業(yè)之后，我不知道他們能記住多少專業(yè)課知識，但他們一定會記得我的’一巴掌’”。吳鋼說。
“巴掌圖”就是一種思維導(dǎo)圖
據(jù)介紹，吳鋼主要講授《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》《商科研究方法》《國際經(jīng)貿(mào)數(shù)據(jù)處理與分析》等多門本碩博課程并獲得西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2017年度“優(yōu)秀教師一等獎”等，他所指導(dǎo)的學(xué)生曾獲得第四屆“泰迪杯”全國數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽國家一等獎等重要獎項(xiàng)。
吳鋼認(rèn)為，所有的知識都有其內(nèi)在的聯(lián)系，懂得運(yùn)用自己的邏輯體系將其串聯(lián)起來、形成自己的知識體系，這一點(diǎn)尤為重要。他想讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識的同時，更多的去培養(yǎng)學(xué)生們掌握這種內(nèi)在聯(lián)系，通過巴掌教學(xué)，想幫助學(xué)生建立起邏輯性，掌握應(yīng)用知識。
在他看來，“巴掌圖”就是一種思維導(dǎo)圖，巴掌只是一種形式，只不過適合《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課的邏輯知識點(diǎn)。同時，吳鋼也總是強(qiáng)調(diào)，不同學(xué)生之間是有個體差異的，他愿意尊重這種差異性，并且主動去創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的積極性、發(fā)展自己的個性。
