暑假即將結(jié)束，又到了中小學(xué)生“瘋狂補暑假作業(yè)”的時候，和小學(xué)生的手忙腳亂不同，部分大學(xué)生也有一些“神奇的作業(yè)”要交代，但是卻無從下手。
所謂“神奇的作業(yè)”就是大多數(shù)高校都會布置的暑假社會實踐。河北一高校的王梓涵同學(xué)已經(jīng)被今年的暑期社會實踐困擾了很久，“不是我不想寫，是我真的不知道該怎么寫”。王梓涵所在的學(xué)院在這個暑假確定的實踐主題是“歲月拾憶家族影像史紀(jì)錄”，要求學(xué)生選取不同角度梳理家庭發(fā)展變遷的過程或挖掘重要家族故事或反映家風(fēng)家訓(xùn)，或者對一些特殊的家庭進(jìn)行專訪或拍攝，最終需要提交家族史報告(5000字以上)、專題音頻或視頻、反映家族變遷的照片等多種材料。對此 王梓涵表示，“我們學(xué)院的很多同學(xué)都不知道怎么寫，這次的實踐不太合理，這種主題不能強求每個人都要去做，不排除真的有對家族史可實踐的同學(xué)，但大部分同學(xué)的家庭在家族這方面應(yīng)該沒有什么顯著的特點，這樣一來，這個實踐完全就成了一種硬性任務(wù)”。關(guān)于大學(xué)生的社會實踐，王梓涵認(rèn)為應(yīng)該做一些挑戰(zhàn)性和選擇性并存、與現(xiàn)實社會接軌的主題，用實踐去補充平日學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識，沒有挑戰(zhàn)性就不會有進(jìn)步，沒有選擇性就容易偏向形式化。
圖為實踐成果要求
長江大學(xué)的孫橋同學(xué)與王梓涵一樣被限定了實踐主題，但是卻沒有她的困擾，反而進(jìn)行地十分順利。“我們學(xué)院這次的主題是‘禁毒防艾’，我去到兩個地方進(jìn)行宣講，效果都很好，我挺滿意的，也因為很少有人在做這方面的實踐，所以我覺得宣傳這些知識十分有必要，也特別有意義。”
圖為孫橋同學(xué)在殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶貧基地進(jìn)行“禁毒防艾”宣講
在重慶上大學(xué)的韓靜和其他兩位相反，學(xué)校在暑期社會實踐方面給予了學(xué)生充分的自由，學(xué)生可以在實習(xí)、支教、下鄉(xiāng)三者中選一個來做。至于支教和下鄉(xiāng)調(diào)查的主題，也不是隨意地確定，而是學(xué)生提交申請，學(xué)院或者學(xué)校審核通過才可以去實踐;不想支教或者下鄉(xiāng)的學(xué)生則可以選擇到與自己專業(yè)相關(guān)的單位去實習(xí)，以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。韓靜表示“我覺得這樣給我們自由選擇的權(quán)利，自己做起來也開心。”
隨著社會對大學(xué)生素質(zhì)要求的逐漸提高，社會實踐已成為大學(xué)生素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。社會實踐活動不僅可以增強大學(xué)生的社會閱歷，積累工作經(jīng)驗，使大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，還有助于就業(yè)市場的開拓。目前大多數(shù)高校都會開展學(xué)生社會實踐活動，特別是利用學(xué)生的暑期進(jìn)行社會實踐活動，具體內(nèi)容則因?qū)W校而異。
教育部在2006年發(fā)布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出了要推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，雖然初衷是為了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，但在十余年的實踐過程中，很多實踐存在形式主義、落實不到位等問題，并沒有在大學(xué)生的培養(yǎng)過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分學(xué)校只要求學(xué)生提交一份調(diào)查報告，而很多學(xué)生都只參加一兩天的社會實踐活動就能寫出一個假期的調(diào)查報告，或是有的學(xué)生索性就找個熟悉的單位蓋個章，再自行編寫一份暑期社會實踐報告。更甚有學(xué)生將學(xué)校組織的暑期社會實踐活動當(dāng)成了暑期旅游，使社會實踐失去了原本的意義。也有部分學(xué)校對學(xué)生社會實踐活動的支持力度不夠，因為經(jīng)費等現(xiàn)實問題，致使學(xué)生的社會實踐活動沒有得到充分的開展。
相比較而言，國外的社會實踐對大學(xué)生整體素質(zhì)的提升具有更明顯的作用。在歐美的許多大學(xué)，專業(yè)實踐或?qū)嵙?xí)大多是正規(guī)的教學(xué)計劃，并給予一定學(xué)分。美國有的工科院校規(guī)定，大學(xué)生在大學(xué)4年學(xué)習(xí)期間要花15個月的時間在工廠、企業(yè)學(xué)習(xí)。在一些大學(xué)，學(xué)歷史的要去檔案館、博物館見習(xí)，學(xué)法律的要去立法、司法機構(gòu)見習(xí)，學(xué)政治的要在政治機構(gòu)或公共決策機構(gòu)工作見習(xí)。在墨西哥，已將一些社會服務(wù)列為必修課，大學(xué)生必須在孤兒院、養(yǎng)老院等場所從事服務(wù)工作，并根據(jù)具體標(biāo)準(zhǔn)加以考評并給學(xué)分。
關(guān)于暑期社會實踐，長江大學(xué)文學(xué)院輔導(dǎo)員李老師在指導(dǎo)學(xué)生實踐的過程中得出了很多經(jīng)驗，他表示，在校大學(xué)生利用寒暑假開展社會實踐對青年群體和社會都有較大的意義，有利于提升自身能力和水平，更好地應(yīng)對未來對人才的需求和挑戰(zhàn)。面對部分流于形式或者無從下手的社會實踐，李老師建議要學(xué)校和學(xué)生都要學(xué)會變通，制定主題時可以與學(xué)生的專業(yè)、興趣結(jié)合起來，也可以讓學(xué)生自發(fā)去開展一些活動，讓大家集思廣益，增加學(xué)生的興趣;學(xué)校方面也要提供更多的時間機會和平臺，加強優(yōu)秀社會實踐的宣傳，與經(jīng)歷過社會實踐或者經(jīng)驗比較足的教師、學(xué)長學(xué)姐們進(jìn)行交流，提升大家的技能、興趣和激情。除此之外還要提供一定的經(jīng)費支持，開展活動往往會涉及到資金的開銷，提供一定的經(jīng)費，能夠為活動順利開展提供資金保證。
