“打贏全面振興本科教育攻堅戰(zhàn)絕非一日之功，我們要推動全國高校掀起一場‘質(zhì)量革命’，形成覆蓋高等教育全領域的‘質(zhì)量中國’品牌。”近日，在天津舉行的“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會上，教育部黨組書記、部長陳寶生指出，這一計劃的實施，是新時代中國高等教育的一次質(zhì)量革命。
教育部發(fā)布會現(xiàn)場圖
所謂“六卓越一拔尖”，是指卓越工程師、卓越醫(yī)生、卓越農(nóng)林人才、卓越教師、卓越法治人才、卓越新聞傳播人才和基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃。卓越拔尖計劃已經(jīng)實施整整10年。
在計劃2.0啟動之際，高校將以什么姿態(tài)面對?
搭建卓越人才培養(yǎng)之橋
就在4月底，天津大學在全國率先發(fā)布了新工科建設方案，將通過5—10年的時間為世界貢獻可示范性的新工科教育“天大方案”。
天津大學黨委書記李家俊介紹，這一方案是要打造以多學科交叉人才培養(yǎng)平臺為依托、集合3類5種項目—模塊化課程體系，融合中國特色的新文理教育與多學科交叉的工程教育，以及高度關聯(lián)、貫通融合、持續(xù)創(chuàng)新的新型工程人才培養(yǎng)體系。
“融合”“創(chuàng)新”和“實踐”是采訪中出現(xiàn)的高頻關鍵詞。依托校內(nèi)智能駕駛樣車平臺，機械、精儀、自動化、電信、計算機等多個學院的學生能夠通力合作，在解決具體問題的過程中，從各自角度出發(fā)，讓這輛車變得“耳聰目明”。再比如，“海燕”水下滑翔機團隊的博士楊亞楠10年前就加入了這一項目，他親自參與“海燕”從簡單粗糙的原型到如今屢創(chuàng)國產(chǎn)水下滑翔機下潛紀錄的“華麗蛻變”，科研成果和工程實例就這樣融入了學生的知識體系。
卓越工程人才可以這樣培養(yǎng)，那文科院校又如何做?
天津師范大學的人才培養(yǎng)目標，直指“卓越教師”。副校長梁福成表示，學校在全國師范院校中率先提出了“雙高”的概念，即“學科專業(yè)高水平”“教師教育高質(zhì)量”。學校為大約六分之一的優(yōu)秀且有意愿的學生，提供額外的30個學分的教師教育模塊課程。而且，對這些學生中更出類拔萃的那幾十個，學校還專門從本就不多的研究生指標中拿出一部分，做“3+1+2”項目——給學生保送資格，讓他們在大學四年級就提前進入研究生階段的理論學習。
“這樣一來，我們可以提前鎖定優(yōu)秀學生;學生也有了更長的學習時間和更多的實踐機會。”教師教育學院教授王光明告訴科技日報記者，實驗班已經(jīng)走出了3屆畢業(yè)生，就業(yè)情況非常好，一些學生還未畢業(yè)，就被頂尖學校簽走。
“讓金專金課在高校隨處可見”
學校的人才培養(yǎng)改革，是建設高水平本科教育的具體實踐。而對教育部來說，“六卓越一拔尖”計劃2.0的啟動意義深遠——它不是單一的改革項目，它是對我國高等教育人才培養(yǎng)體制機制的綜合改革，是對我國高等教育質(zhì)量的重新定位和全面提升。
“它標志著高等教育改革發(fā)展走向成型成熟，標志著中國高等教育從跟隨跟跑轉到并跑領跑。” 教育部高等教育司司長吳巖這樣解釋。
2019年—2021年，教育部將分3年全面實施“六卓越一拔尖”計劃2.0。而要實施這一計劃，就必須大力發(fā)展“四個新”，也就是新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科。
具體來說，新工科要著眼“新的工科”和“工科的新要求”，加強戰(zhàn)略急需人才培養(yǎng)，提升國家硬實力;新醫(yī)科要聚焦大國計、大民生，不斷推進理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新，實現(xiàn)從治療為主到生命全周期、健康全過程的全覆蓋，提升全民健康力;新農(nóng)科要用現(xiàn)代科學技術改造升級涉農(nóng)專業(yè)，助力打造天藍水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國;新文科要把握好新時代哲學社會科學發(fā)展的新要求，推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合。
此外，還要面向所有高校所有專業(yè)，全面實施一流專業(yè)建設“雙萬計劃”、一流課程建設“雙萬計劃”、建設基礎學科拔尖學生培養(yǎng)一流基地。“我們的目標是，到2021年建設布點完成的時候，我國高等教育高質(zhì)量人才培養(yǎng)的基礎平臺將完全形成。我們的希望是，‘金專金課’在高校隨處可見，‘水專水課水師’無處安身。”吳巖強調(diào)。
高等教育,人才培養(yǎng)
