四川大學錦城學院早在2005年建校起就注重對接產(chǎn)業(yè)需求，走依托社會、依托企業(yè)、產(chǎn)教融合、工學合作的辦學之路。2016年，學校制定《錦城2025規(guī)劃》，進一步提出“五大發(fā)展戰(zhàn)略”，其中重要一條就是“產(chǎn)教融化發(fā)展戰(zhàn)略”：要求教育與產(chǎn)業(yè)深度融合，使人才培養(yǎng)與科學研究能精準對接產(chǎn)業(yè)需求，實現(xiàn)學校與區(qū)域經(jīng)濟社會聯(lián)動發(fā)展、成果互融的新格局。數(shù)年來，學校以改革創(chuàng)新為基本手段，采取“六項融合”，全速推進“產(chǎn)教融化發(fā)展戰(zhàn)略”，創(chuàng)設良性互動的“產(chǎn)教融合生態(tài)圈”。
◆基于“四大合作”的“平臺融合”
自建校以來，學校就積極開展“校地”(學校和地方政府)、“校會”(學校和行業(yè)協(xié)會)、“校企”(學校和企事業(yè)單位)、“校校”(學校與其他高校)四大合作。通過進一步整合資源，校企長期合作、擴大合作、戰(zhàn)略合作，修筑學生實習、就業(yè)、深造的“四條高速公路”，為產(chǎn)教融合構建了堅實的平臺基礎。
目前，學校已與四川省經(jīng)濟和信息化委員會、四川省國資委、江蘇昆山花橋經(jīng)濟開發(fā)區(qū)等近20個地方政府和機關建立了合作關系;與四川省企業(yè)聯(lián)合會、四川省商業(yè)連鎖協(xié)會等31個行業(yè)協(xié)會建立了合作關系;與四川路橋、郵儲銀行、中國五冶等518家企事業(yè)單位建立了合作關系;在校校合作方面，學校以開放的國際視野辦學，已與美、英、加、法、日、港等國家和地區(qū)的70余所知名高校建立了緊密的合作關系，為廣大學子提供廣泛優(yōu)質(zhì)的國際化發(fā)展平臺;同時，學校聯(lián)合多所院校舉辦“創(chuàng)業(yè)教育論壇”，連續(xù)三年舉辦四川省大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能力培訓班等，有效促進了教育資源的“精準匹配”。600余家合作單位現(xiàn)已成為“錦城學子”畢業(yè)出口的首選單位，“支持教育，首先支持錦城”也已成為合作辦學者的共同心聲。
◆基于“共享共建”的“硬件融合”
“硬件融合”即本著“共建、共管、共享、共用”的原則，學校與政府、行業(yè)、企業(yè)共建實驗室(中心)，貼近產(chǎn)業(yè)、行業(yè)前沿，為學校的應用型教學、科研提供堅強的硬件支撐。
學校與中國移動四川分公司共建價值5000多萬的“移動通信實驗室”;與成都市青白江區(qū)人民政府、美凱龍公司共建“物流實驗室”;與香港圖軟公司共建BIM(建筑信息管理模型)中心;由用友軟件、金蝶軟件等企業(yè)參與共建的“現(xiàn)代企業(yè)管理實驗教學中心”和中國電信四川分公司等企業(yè)參與共建的“物聯(lián)網(wǎng)與通信工程實驗教學中心”已獲批“省級示范實驗教學中心建設項目”。當前，學校正著力進一步面向社會、面向企業(yè)、面向行業(yè)，追蹤人工智能、互聯(lián)網(wǎng)+等新技術前沿，建設一批“新技術實驗室”。
◆基于“協(xié)同育人”的“機制融合”
產(chǎn)教融合需要通過特定的機制來完成。“機制融合”即學�；谛Ｆ�“協(xié)同育人”的理念，各二級學院通過建立校外協(xié)同研究基地、校內(nèi)產(chǎn)教融合中心、校內(nèi)外聯(lián)動專業(yè)班的方式創(chuàng)新產(chǎn)教融合的機制，進一步構建高校多層次服務新型開放區(qū)域、協(xié)同育人的模式。
學校建立“校外協(xié)同研究基地”，如工商管理學院與青白江區(qū)政府共同成立“四川大學錦城學院·青白江市場營銷研究院”，目前已升級為“成都國際鐵路港現(xiàn)代服務業(yè)研究院”;成立“校內(nèi)產(chǎn)教融合中心”，如文創(chuàng)學院、經(jīng)濟管理與文化數(shù)據(jù)應用研究中心等;創(chuàng)立“校內(nèi)外聯(lián)動專業(yè)班”，如文傳學院與“今日頭條”合作開設“新媒體頭條定向班”，財會學院與普華永道合作開設“實習方向班”，與丹馬士環(huán)球物流合作開設“軟件應用教學班”等。
◆基于“雙向進修”的“師資融合”
“師資融合”就是要通過“請進來，走出去”相結合的“雙向進修”方式，建設“雙師雙能型”師資，實現(xiàn)產(chǎn)教師資融合。
學校制定了《教師雙向進修制度》：要求來自業(yè)界的教師要通過入校進修聽課、崗前培訓等方式，提升教學理論和技巧，以盡快與教學崗位接軌;來自高校的教師要通過考取行業(yè)資格證、赴企業(yè)掛職鍛煉等形式到業(yè)界進修，以獲得一線的實踐經(jīng)驗。最終讓每位教師都“既是能工巧匠，又是專家學者”。目前，學校的“雙師型”教師比重高達69%。通過“師資融合”，錦城學院實現(xiàn)了產(chǎn)教兩界在人才交流上的“你中有我，我中有你”。
◆基于“培養(yǎng)方式”的“教學融合”
“教學融合”是將產(chǎn)教融合的思路滲入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，通過“項目+人才打包式培養(yǎng)”、“虛擬創(chuàng)業(yè)驅(qū)動式培養(yǎng)”、“自主產(chǎn)品產(chǎn)學研用培養(yǎng)”等多種方式，將產(chǎn)業(yè)前沿與應用型人才培養(yǎng)深入融合到教學的各個環(huán)節(jié)。
以計算機學院為例，該學院在長期辦學實踐中摸索出三種“教學融合”的人才培養(yǎng)方式：一是“項目+人才打包式培養(yǎng)”。通過校企雙方開展產(chǎn)學研合作，師生共同參與和完成企業(yè)提出的橫向課題項目，企業(yè)接受項目成果的同時也將學生團隊招聘到企業(yè)工作，實現(xiàn)校企雙贏。二是“虛擬創(chuàng)業(yè)驅(qū)動式培養(yǎng)”。學院與金蝶公司合作軟件研發(fā)和銷售項目，學生自愿報名組成虛擬創(chuàng)業(yè)小團隊，公司給予其實踐課程和項目實戰(zhàn)的全程指導，學生團隊經(jīng)過一年實戰(zhàn)后，或孵化創(chuàng)業(yè)實體，或到企業(yè)供職。三是“自主產(chǎn)品產(chǎn)學研用培養(yǎng)”。計算機學院擁有一個先進的“智慧家庭實驗室”，自主從事智能家居產(chǎn)品的研發(fā)，“C++與智能工程”專業(yè)方向的學生在其中邊學邊干、真題真做，并參與到加工生產(chǎn)和市場推廣中去。
◆基于“精準服務”的“成果融合”
“成果融合”即學校堅持開放式、共享化的輸出路徑，將“人才、智力、產(chǎn)品”三大產(chǎn)教融合成果實現(xiàn)轉(zhuǎn)化和有效輸出，這些成果能夠直接融合到產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展中去，融合到為地方社會服務中去。
在人才成果服務方面，學校共為社會培養(yǎng)輸送了10屆畢業(yè)生約40800名校友。“錦城校友”世界各地各行各界建功立業(yè)，為人類幸福生活和社會進步創(chuàng)造著獨特的“錦城價值”。學校已實現(xiàn)98%以上的高就業(yè)率和累計2000余名學生考上哈佛、哥倫比亞、北大等國際、國內(nèi)名校的研究生。特別是在“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、以創(chuàng)業(yè)服務社會”方面，錦城學院校友創(chuàng)業(yè)率超過3%，目前已有1148位“錦商”共創(chuàng)立了1400余家校友企業(yè)，年產(chǎn)值超150億元，其中年產(chǎn)值過億的企業(yè)約有25家，一大批校友從就業(yè)崗位的競爭者變成了就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，為社會創(chuàng)造了2萬多個就業(yè)崗位。
在智力和產(chǎn)品成果服務方面，學校年均橫向合作約20項左右。如學校與青白江區(qū)政府、成都國際鐵路港管理委會的深度合作，服務于“一帶一路”;與四川省連鎖商業(yè)協(xié)會、成都市旅游協(xié)會等行業(yè)協(xié)會達成合作，服務于“行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新”;與相關企業(yè)開展多元合作，服務于“企業(yè)業(yè)態(tài)更新”等。學校通過全方位培育“雙師型專職教師+企業(yè)導師+職業(yè)化管理團隊”三位一體的專家團隊，參與到產(chǎn)學研項目研發(fā)和企業(yè)咨詢服務及員工培訓中去。目前，對廣東、江蘇、貴州、海南、山西、四川等10余個省的50余個市、縣、區(qū)、鄉(xiāng)村的黨政干部以及西藏天路股份、英大泰和財產(chǎn)保險公司等企事業(yè)單位進行了培訓，共計辦班132期，參與培訓人數(shù)達到7000余人。
未來，川大錦城學院在“產(chǎn)教融化發(fā)展戰(zhàn)略”的指引下，還將進一步做深產(chǎn)教融合的項目，拓寬產(chǎn)教融合的廣度，在應用型大學建設和應用型人才培養(yǎng)的道路上不斷前行。（四川大學錦城學院）
六項融合, 四川大學錦城學院,產(chǎn)教融化發(fā)展戰(zhàn)略
