近日，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》。其中，《指導(dǎo)意見》提出，鼓勵(lì)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，促進(jìn)普職融通。
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如何實(shí)現(xiàn)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校融通呢?
6月20日，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛就此向記者解釋，兩類學(xué)校的合作互融主要體現(xiàn)在，普通高中在綜合實(shí)踐教育上可以發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的作用，通過與中職學(xué)校合作，讓普通高中學(xué)生在中職學(xué)校指導(dǎo)、參與的情況下，完成綜合實(shí)踐課程的學(xué)分規(guī)定。
此外，中職也可以與普通高中合作，中職學(xué)生可以選修學(xué)習(xí)一些普通高中的文化知識(shí)類課程。
但是，他向記者表示，兩類學(xué)校雖然可以課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，但學(xué)生的身份暫時(shí)不會(huì)有改變，最終畢業(yè)證書還是由學(xué)生原本所在的學(xué)校頒發(fā)。
記者了解到，目前不少地區(qū)正在推動(dòng)普職融通育人模式改革。
例如，2017年，成都市正式印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)普職融通育人模式改革的意見(試行)》推動(dòng)成都普通高中與中職學(xué)校之間“資源共享、課程共建、教師互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”，有望構(gòu)建出普通教育和職業(yè)教育開放銜接的育人新模式。
“普通高中側(cè)重于升學(xué)教育，中職學(xué)校注重技能訓(xùn)練，人才培養(yǎng)上兩者涇渭分明，融通兩種教育的課程體系和管理機(jī)制，為普通教育和職業(yè)教育架起一座相互連通的立交橋。”成都市市教育局普二處相關(guān)負(fù)責(zé)人談道，推進(jìn)普職融通也為學(xué)生“二次選擇”提供了機(jī)會(huì)。
對(duì)于是否可以學(xué)籍互轉(zhuǎn)，意見也明確將開展普職學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)。普通高中轉(zhuǎn)中職相對(duì)容易，普通高中學(xué)生可在高一年級(jí)和高二年級(jí)上學(xué)期結(jié)束前，自愿申請(qǐng)轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。
但不是所有中職學(xué)生都可申請(qǐng)轉(zhuǎn)入普通高中就讀。只有普職融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可在高一年級(jí)下學(xué)期結(jié)束前申請(qǐng)到對(duì)口的普通高中學(xué)校就讀。并且申請(qǐng)轉(zhuǎn)入普通高中的學(xué)生需參加對(duì)口普通高中學(xué)校高一年級(jí)上學(xué)期期末考試，且文化課成績(jī)需達(dá)到對(duì)口普通高中學(xué)校的成績(jī)要求。
對(duì)于互轉(zhuǎn)學(xué)籍，呂玉剛也表示，目前有渠道互轉(zhuǎn)。但針對(duì)現(xiàn)實(shí)情況，需要鼓勵(lì)更多的高中階段的學(xué)生去讀中職。
“我們普職比例還是不夠協(xié)調(diào)，一些地區(qū)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生偏低，我們還是要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)。”他說道。
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