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2月17日上午8點20分，江蘇常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐秀維教授的《地下工程計量與造價》這門課準(zhǔn)時在直播間開播，一番講解后，“課堂回答問題開始，大家在云課堂上參與”。一聲令下，兩個班級的80多名學(xué)生踴躍在直播平臺中提問回答。
當(dāng)天，這所高職院校走進課堂“直播間”的共有400多名老師，共6400余名師生同時在線，完成授課100多次。
在新冠病毒疫情期間，眾多高職院校陸續(xù)“線上開學(xué)”。沒想到過，一夜之間涌現(xiàn)出來很多“主播”，當(dāng)然這些“主播”不是網(wǎng)紅，沒人打賞，也不帶貨，而是作為一名高職老師，為響應(yīng)教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號召，進行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直播。
做“主播”不易
線上教學(xué)第一天，徐秀維對自己的直播教學(xué)還算滿意，“這和在教室里上課差不多，同學(xué)們認真聽，我講得也很投入。”
“為了上好第一堂課，備課用了兩個星期，不僅要重新編排軟件，還要熟練掌握在線課程的操作方法。”徐秀維教授講道。在開課前，學(xué)院各課程的負責(zé)人與課程團隊開展教學(xué)討論，根據(jù)需要完善教學(xué)設(shè)計，重新規(guī)劃線上線下課程教學(xué)內(nèi)容和考核方案，并印發(fā)了云平臺操作手冊。
當(dāng)然，直播交流過程中，平臺上也有學(xué)生“哀嚎”：“老師，語速太快，跟不上啊，筆記來不及。”為此，徐秀維特意停頓了好幾次，“我會根據(jù)學(xué)生的問題，錄幾段小視頻，學(xué)生可以課后反復(fù)看。”
“今天第一天上網(wǎng)課，心情很激動。”2月17日，湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院教師姚千里在結(jié)束一天的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后說，這種全新的授課方式讓我體驗了一把當(dāng)網(wǎng)絡(luò)“主播”的感覺。在建立的qq班級群中，大家的互動很積極，“我相信，在這個非常時期，通過老師的‘不停教’和學(xué)生的‘不停學(xué)’，能夠較好完成疫情防控期間的教學(xué)工作。”
當(dāng)天，湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體師生的第一節(jié)課也如期展開，該學(xué)院黨委書記鐘建寧和校長周柏林在網(wǎng)上與全院師生見面，當(dāng)起“主播”講授“開學(xué)第一課”。與此同時，全院的266個排課教學(xué)班級線上教學(xué)同步進行，8516名師生通過線上進行授課和學(xué)習(xí)，標(biāo)志著該校“推遲開學(xué)不停學(xué)”工作的全面展開。
此前，該學(xué)院制定出臺《學(xué)院“推遲開學(xué)不停學(xué)”教學(xué)組織實施方案》，成立由院長擔(dān)任組長，教學(xué)、督導(dǎo)和系部、學(xué)管等部門組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在各環(huán)節(jié)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做好準(zhǔn)備，其間，學(xué)院先后召開“推遲開學(xué)不停學(xué)”工作布置視頻會2次，研討會5次，形成教學(xué)方案6個，專業(yè)方案20個，課程方案202個，覆蓋全院所有班級、所有課程。
同時，學(xué)院也對“主播”們施加了很大壓力，周柏林說：“‘推遲開學(xué)不停學(xué)’的目的是實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)不減、教學(xué)質(zhì)量不降。”
精心設(shè)計“線上學(xué)習(xí)”
“看著空蕩蕩的校園，我心里非常難過，卻又涌動著一種力量，這不僅是為了我們自己，更是為了我們這個正在經(jīng)歷磨難和考驗的國家。”2月17日，是江蘇無錫科技職業(yè)學(xué)院線上新學(xué)期開學(xué)第一天，在疫情防控當(dāng)下，校長孫興洋當(dāng)起“主播”，給全校師生在網(wǎng)絡(luò)上精心設(shè)計上了“開學(xué)第一講”。
“在這非常時期，你思索了些什么，又體悟到些什么?”孫興洋告誡自己的學(xué)生：第一，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是攻堅克難的精神支柱;第二，手中有藝是戰(zhàn)勝困難的硬核武器;第三，健康身心是一切奮斗成功的基石。
最后他說：人生只有一次，我們雖然平凡，但務(wù)必要善良。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨。你的安危，我的思念，櫻花綻放，迎你回歸!
而對于湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院的兩名夫妻檔老師樂啟清、熊銀花來說，除了要克服當(dāng)“主播”的困難，還要克服隔離的不方便。此前，兩人因春節(jié)返程途經(jīng)湖北，現(xiàn)在正處在隔離期。但兩人覺得，人雖然隔離了，但課程絕對不能耽誤，于是他們便將隔離的房間精心改造成了臨時上課的教室。
該學(xué)院思政部的教師熊蘭芝也因年前返回湖北老家過年，剛剛結(jié)束隔離在家中接受觀察。為了更好地完成線上教學(xué)任務(wù)，熊蘭芝用一面五星紅旗和手寫的“加油”“健康”口號，為自己的網(wǎng)絡(luò)課堂布置了一個溫馨的背景。
“作為一名湖北籍的教師，在這次疫情防控中，我有多于別人的切身感受，也深知自己承擔(dān)著啟發(fā)、引導(dǎo)和教育學(xué)生的重大責(zé)任。希望能用這樣的課堂為武漢加油、湖北加油、中國加油。”熊蘭芝說。
“學(xué)�？紤]到學(xué)生線上學(xué)習(xí)需要花費流量，為此，學(xué)校給每個學(xué)生卡上充值38元流量費，截至2月19日，學(xué)校財務(wù)已經(jīng)將錢打入到7408個學(xué)生卡里。”湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院黨委書記鄧志革可謂煞費苦心，他對記者表示，學(xué)校認為，這筆錢是教學(xué)成本，如果學(xué)生在校，照樣要花。并且，學(xué)校針對在線學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生正在制定獎勵計劃。
“在面對公共危機時，我們雖然不在一線，但是作為IT人、作為普通人，都可以盡自己的技術(shù)與力量去共同抗?fàn)帯?rdquo;2月17日，浙江溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息系副主任黃河教授在“開學(xué)”第一課中與自己的學(xué)生這樣說。他結(jié)合當(dāng)前的疫情，以溫州市2月16日剛剛上線的“健康碼”為例，引導(dǎo)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，共同分析這個應(yīng)用背后用到哪些數(shù)據(jù)、這些數(shù)據(jù)是如何整合在一起的，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感悟信息技術(shù)對公共管理所起到的巨大作用。
同時，抗“疫”過程中涌現(xiàn)出來的人物和事跡也成為網(wǎng)絡(luò)課堂中的鮮活素材。溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建工系青年教師彭雯霏在講述《通用構(gòu)造》課程中講到“建筑構(gòu)成要素中的使用功能”這一知識點時，引入武漢火神山疫情治療專項醫(yī)院建設(shè)案例，用講故事的口吻講述了這個“網(wǎng)紅”醫(yī)院從開始設(shè)計到建成完工，僅僅歷時10天所展現(xiàn)出的“中國速度”。
線上教學(xué)局限如何彌補
“在線教學(xué)最大的益處就是保障了全體師生的平安，有利于疫情的防控。”長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長羅瑞玲在接受中青報·中青網(wǎng)記者采訪時表示，“但在線教學(xué)的局限在于實效性難以掌握，對學(xué)生掌握知識技能的情況不如面對面教學(xué)好，特別是學(xué)生雖然在線，但有沒有在學(xué)習(xí)狀態(tài)中，難以統(tǒng)計和管理;第二是到課率實際可能要低于面授。”
2月17日，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院實現(xiàn)全校開設(shè)118門課程，5900余人在線，達到了應(yīng)到人數(shù)的95%以上。
“其實，對于職業(yè)院校來說，更大的局限是在于實習(xí)實訓(xùn)的課程無法搬到網(wǎng)上。”羅瑞玲介紹，所以學(xué)院結(jié)合教學(xué)要求，在線上主要開設(shè)了以專業(yè)原理和基礎(chǔ)知識為主的文化理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和藝術(shù)課，體育保健知識、通過視頻可以教學(xué)的室內(nèi)體操和訓(xùn)練項目形式的體育課也在線開展。“專業(yè)實訓(xùn)課，需要在專門的實訓(xùn)室實際操作的課程，尤其是需要在專門的機械設(shè)備上實訓(xùn)的課程則安排延后。”羅瑞玲說。
“另外，部分偏遠地區(qū)沒有網(wǎng)絡(luò)，大型的課程教學(xué)平臺網(wǎng)絡(luò)容量難以承載如此大規(guī)模線上教學(xué)等多種原因，目前教師需要輔助其他平臺如QQ群共享屏幕、騰訊課堂教學(xué)等進行教學(xué)。”羅瑞玲說。
浙江金融職業(yè)學(xué)院副院長郭富春也表示，在線上教學(xué)的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)很難把握，存在精力分散的情況，這需要合理的監(jiān)控;再者，線上教學(xué)對于資源的整合及平臺的要求較高。“對于師生間、同學(xué)間的互動，需要依靠學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，進行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計，一般學(xué)生的注意力集中時間是10到15分鐘左右，這就需要把線上教學(xué)顆粒化，然后以點帶面連成整個知識點的教學(xué)，這就比較靈活”。
對于如何彌補線下實習(xí)實訓(xùn)問題，郭富春主張先進行線上的答疑指導(dǎo)，線上解決不了的，有共性的問題，在回到學(xué)校后另外增加時間解決。“對于缺少學(xué)習(xí)條件的，學(xué)校也在統(tǒng)計，通過獎勤補貸系統(tǒng)盡量創(chuàng)造條件減輕學(xué)生負擔(dān)，不能讓學(xué)生因為有負擔(dān)而無法學(xué)習(xí)”。
“如果真的發(fā)現(xiàn)學(xué)生這段時間沒有系統(tǒng)去學(xué)習(xí)，回校后應(yīng)對學(xué)生開展個性化的教學(xué)，需要老師利用周末和晚間給學(xué)生‘開小灶’。因為這樣的學(xué)生畢竟不是多數(shù)，把這個問題給解決掉，相當(dāng)于查漏補缺。”郭富春說。
