媒體報道，清明節(jié)期間，各大高校開設(shè)的“死亡教育課”“生命教育課”引起廣泛關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前包括北京大學(xué)、山東大學(xué)、廣州大學(xué)等在內(nèi)的約20多所中國高校開設(shè)了死亡教育相關(guān)課程。其中，作為較早開展“死亡教育課”的高校，山東大學(xué)已經(jīng)連續(xù)開課14年。
我們的傳統(tǒng)文化重生輕死，對死亡一直持回避、忌諱的態(tài)度。受這種文化傳統(tǒng)的影響，不管是家庭生活中還是學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)，對于死亡諱莫如深。這也就導(dǎo)致了很多未成年人缺乏對死亡的認(rèn)識和理解，很少能夠直面死亡。更有甚者，因?qū)λ劳鰺o知，而導(dǎo)致在遭遇挫折時以輕生的方式應(yīng)對，做出草率的選擇，釀成悲劇。
就此而言，越來越多的高校為學(xué)生開設(shè)死亡教育相關(guān)課程是一件好事。通過課堂討論死亡、模擬臨終告別，到殯儀館參觀完整的殯葬流程等多樣的形式，讓大學(xué)生們近距離接觸死亡、認(rèn)識死亡，引導(dǎo)學(xué)生正視死亡、敬畏生命，有助于幫助學(xué)生認(rèn)識生命的價值，引導(dǎo)他們愛護身體和生命，意義重大。但不可否認(rèn)的是，我國死亡教育的普及程度仍然較低，在很多學(xué)校還是空白，課程與教育模式有待進一步完善。因此，需要進一步普及死亡教育，進一步幫助學(xué)生與公眾理性看待死亡，培養(yǎng)和提升死亡事件應(yīng)對及處理的能力。不僅僅是高校，在中小學(xué)校，也有必要以契合中小學(xué)生年齡、認(rèn)識水平的方式開展。
進一步普及死亡教育，要打破傳統(tǒng)觀念的桎梏，需要對死亡脫敏。去年，江蘇一幼兒園組織孩子們給皮球蟲辦了一場特殊葬禮，對孩子們進行生命教育，就遭到了部分家長的質(zhì)疑。雖然不少家長自發(fā)在朋友圈曬圖、曬感想，覺得幼兒園早早地開展生命教育十分重要，但也有一些家長覺得不太吉利。包括家長在內(nèi)的公眾態(tài)度，恐怕也是學(xué)校開展死亡教育必須考慮和顧及的問題。因此，學(xué)校開展死亡教育必須贏得家長的認(rèn)同和支持，乃至與家長協(xié)作。正確對待死亡，不僅是孩子的必修課，很多家長也需要補課。
進一步普及死亡教育，還需要整合政府、學(xué)校、社會的力量，構(gòu)建死亡教育體系，加強死亡教育研究，加強課程和教材建設(shè)，進一步提高教育內(nèi)容、教學(xué)方式及模式的科學(xué)性。要充分利用社會資源，利用安寧療護病房、重癥監(jiān)護室接觸生命末端場景，感受生命與死亡的普遍性和特殊性等，通過采取多種生動教育形式，增強死亡教育實踐性。
史鐵生說：“死亡是一件不必急于求成的事，是一個必然會降臨的節(jié)日”。死亡終將降臨，開展死亡教育，讓青少年更早了解死亡、認(rèn)識死亡，更早懂得尊重生命、敬畏生命是題中應(yīng)有之義。
開展死亡教育，不僅是引導(dǎo)青少年認(rèn)識和理解死亡，用一種更積極、樂觀的態(tài)度去面對生活。更重要的是，引導(dǎo)青少年認(rèn)識到生命之珍貴、有限。在生命最燦爛的時候，就更應(yīng)該熱愛生活、珍視有限的青春時光，更好地規(guī)劃自己的人生，去探索和追求自我的價值和意義，去創(chuàng)造更幸福的生活。
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