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原標題： 6月7日，省高考命題專家指導委員會組織有關專家對今年的語文試卷和數(shù)學試卷進行了評析。 語文： 支撐立德樹人 考查語文素養(yǎng) 成都市教科院特級教師程一凡說，語文試卷保持了2013年新課改以來四川卷語文試題的特色，在發(fā)揮立德樹人學科優(yōu)勢、深入滲透語文課改理念、強化語文核心能力考查等方面都做了卓有成效的探索，是一套立意深、亮點多的好試題。 基于國家現(xiàn)實和學生未來成長需要，語言運用題要求考生借鑒圣人智慧處理人際關系，積極參與創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新活動。程一凡舉例說，作文“學會做人”是一個總目標，“老實、聰明”卻是一個小切口，支撐“做人”主題?！袄蠈崱⒙斆鳌?，既有傳統(tǒng)文化底蘊又有思考現(xiàn)實與未來的張力。第19小題響應“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召，明確倡導創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神。作文材料中的“聰明”，如果取其積極意義，與時俱進、開拓創(chuàng)新的時代精神也是其應有之義。 語文素養(yǎng)的核心是語文能力，在程一凡看來，今年試卷在能力考查的難點問題上有所作為。 綜合性開放性強化區(qū)分。第17小題“結合全文，分析標題‘太湖碎錦’的內(nèi)涵和作用”，需要考生對標題的修辭內(nèi)涵、結構作用以及意蘊進行深入鑒賞評價，比喻修辭考生較熟，分析“碎錦”與全文結構的關系則有難度，此處的意蘊更非模式訓練所能及，這個題綜合性強，區(qū)分效果也會較好。 探究能力考查繼續(xù)推進。第18題給出了探究的觀點——“近觀不如遠眺之美，大凡山水之勝，都有這個境界”，考生可贊成可反對，有了選擇性，而且要求考生從本文和生活實際中找依據(jù)，還要從審美跨越到生活。這樣，更加接近真實的探究，探究的味兒更濃了。 數(shù)學： 注重基礎與能力突出方法和思想 針對數(shù)學試卷，成都樹德中學特級教師李勇點評認為，在平穩(wěn)推進的基礎上有所創(chuàng)新。試題設計立足于學科核心和主干，充分體現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，將知識、能力和素質(zhì)融為一體。 全卷重視基礎知識的全面考查，覆蓋了整個高中數(shù)學的所有知識板塊，對高中數(shù)學中的函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何、數(shù)列、向量、不等式等進行了重點考查。 試卷以能力立意設計試題，多角度、多層次地考查了運算求解能力、推理論證。 針對數(shù)學試卷，成都樹德中學特級教師李勇點評認為，在平穩(wěn)推進的基礎上有所創(chuàng)新。試題設計立足于學科核心和主干，充分體現(xiàn)數(shù)學的科學價值和人文價值，將知識、能力和素質(zhì)融為一體。 全卷重視基礎知識的全面考查，覆蓋了整個高中數(shù)學的所有知識板塊，對高中數(shù)學中的函數(shù)與導數(shù)、三角函數(shù)、概率統(tǒng)計、解析幾何、立體幾何、數(shù)列、向量、不等式等進行了重點考查。 試卷以能力立意設計試題，多角度、多層次地考查了運算求解能力、推理論證能力、空間想象能力、抽象概括能力、數(shù)據(jù)處理能力、應用意識和創(chuàng)新意識。在此基礎上，特別突出了對數(shù)學思維方法與能力的全面、深刻考查，對函數(shù)與方程、數(shù)形結合、分類與整合、化歸與轉化、特殊與一般等數(shù)學思想進行了全面考查。理科15、16、21題，文科15、21題，既考查了幾何直觀、聯(lián)想、猜想、估算等直覺思維，又要求考生進行精確計算、嚴密推理。 李勇尤其感到，試題設計緊密結合數(shù)學學科特點，通過對探究意識、應用意識和創(chuàng)新意識的考查，充分體現(xiàn)了課程改革理念。文理科10、15、20、21等題考查了探究意識，考生需要深入分析問題情境，從特殊到一般、從直觀到抽象進行不同側面的探究，并合理運用相應的數(shù)學方法和思想才能準確、迅速解答。理科13、17，文科8、17等題以考生熟悉的現(xiàn)實生活背景考查考生提煉數(shù)量關系、將現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題并構造數(shù)學模型加以解決的能力，體現(xiàn)了應用意識和實踐能力的考查特點。（江蕓涵） |
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