研韻飄香香如故，教學相長未可休。為落實立德樹人根本任務，著眼建設高質量教育體系，引導教師重視作業(yè)、認識作業(yè)、研究作業(yè)，提升作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在教育教學過程中的育人功能，減輕學生作業(yè)負擔。2022年3月22日下午，岳池縣余家河學校開展關于 “雙減”背景下作業(yè)設計與管理專題交流活動。余家河學校發(fā)展共同體單位參加了本次活動。
首先，向靜老師進行了《一年級語文口語交際作業(yè)設計與管理》的專題講座。向老師從文件解讀入手，從傾聽類、交流類、日�？谡Z交際三大塊進行口語交際作業(yè)設計與管理。從實踐中總結經驗，提出“1+X”的作業(yè)設計，即“1”為本體性作業(yè)，“X”為拓展性作業(yè)，注重比例布置，讓我們對口語交際教學有了清晰地認識，對口語交際作業(yè)設計有了準確的把握。
接著，譚艷老師進行《小語低段課前預習的思與行》的專題分享。譚老師解讀了“五項管理”中的“作業(yè)管理”，如何在“減”中“增效”。她提出“五步預習法”即讀、圈、畫、問、思。讀：一讀認字，二讀通順，三讀感情。圈：一圈自然段，二圈會認字并口頭組詞。畫：畫好詞佳句并嘗試背誦。問：設疑問。思：思課后習題。并且在預習后老師要對預習作業(yè)有評價和反饋。預習是培養(yǎng)學生終身學習習慣的重要途徑，對低段學生來說，掌握好預習方法，養(yǎng)成良好的自主學習習慣尤為重要。
然后，謝�；劾蠋煄怼�“雙減“背景下小學低段作業(yè)設計的探索》的交流分享。她以二年級下冊《千人糕》一課為例，從預習作業(yè)到課堂作業(yè)再到課后作業(yè)進行了詳細地闡述，將實踐類作業(yè)有效化、作業(yè)分層彈性化，尊重學生的差異性，達到智育與德育的目的。
最后，許海莉進行《落實”雙減，語眾不同》的專題分享。許老師對作業(yè)布置的分層設計提出自己的見解：基礎保底作業(yè)，人人需要完成;擴展延伸作業(yè)，自主選擇完成;學科能力培養(yǎng)作業(yè)，自主選擇完成。對于自主選擇完成的作業(yè)，許老師都給了學生作業(yè)菜單，讓學生學有所獲，做中有效。
在聽完四位老師的分享后，余家河學校分管教學的副校長韓曉靈對活動進行了總結。對四位老師的分享給予了肯定，對作業(yè)設計和管理提出了建議，與參會老師們一起重溫了《四川省教育科學研究院關于印發(fā)四川省義務教育學校作業(yè)設計與使用指導意見的通知》，讓老師們更加明確“雙減”下的作業(yè)設計與管理的應用。
通過本次“雙減”背景下作業(yè)設計與管理專題交流活動，讓老師們學有所得，更加明確如何更好地加強對作業(yè)的設計、使用和評價，也讓老師們領悟到要加強研討，努力實踐，才能讓“雙減”下的教育教學質量更上一個新臺階。（通訊員 陳珊珊）
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