為扎實(shí)推進(jìn)廣安市語文名師工作室工作，促進(jìn)工作室人員師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力、教研科研能力提升，引領(lǐng)全市中小學(xué)高品質(zhì)語文課堂建設(shè)，共建共享優(yōu)質(zhì)語文教育資源，2023年10月31日，廣安市語文名師工作室在廣安城區(qū)開展了以“學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元教學(xué)”為主題的集中研修活動(dòng)。上午進(jìn)行小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的分組研修，下午三組合并，集中研修。
廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校分會(huì)場(chǎng)
諶萱老師正在執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)的《司馬光》�！扒兴钡挠螒蛳藢W(xué)生的緊張感，愉快的課堂學(xué)習(xí)拉開序幕。課堂上，諶老師將晦澀的文言文比喻成劇本，以拍動(dòng)畫片讀劇本的方式，通過讀通劇本、讀懂劇本、讀懂劇情等步驟，一步步引領(lǐng)孩子們深入理解課文內(nèi)容；同時(shí)引導(dǎo)孩子歸納總結(jié)語文學(xué)習(xí)四法：注釋法、插圖法、組詞法、換詞法。氣氛濃厚，孩子們表演欲望強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)文言的興趣得以激發(fā)。
劉莎莎老師帶來的是《稻草人》整本書閱讀教學(xué)。劉老師以“書中的人物來相會(huì)”的闖關(guān)游戲引入整本書的閱讀，通過“我的真情告白”小組合作完成思維導(dǎo)圖，串聯(lián)整個(gè)故事情節(jié)；以“領(lǐng)略奇思妙想”帶領(lǐng)孩子們感受童話故事中人物的奇特；再以“走進(jìn)內(nèi)心世界”帶領(lǐng)孩子們進(jìn)一步閱讀，從而理解人物內(nèi)心。課堂中孩子們獨(dú)到的見解，劉老師適時(shí)精彩的點(diǎn)撥給聽課的老師們留下了深刻的印象。
李蔡瀾、何春燕兩位老師在點(diǎn)評(píng)時(shí)指出語文教學(xué)就要這樣以興趣為導(dǎo)向，既注重語文知識(shí)的傳授，也要注意語文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在習(xí)得語文知識(shí)的同時(shí)，還要習(xí)得語文學(xué)習(xí)的方法。工作室領(lǐng)銜人廣安實(shí)驗(yàn)學(xué)校黎懿校長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語文教學(xué)是母語教學(xué)，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們語文老師要給孩子從小打下語文知識(shí)、文化、精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
友誼中學(xué)平安校區(qū)分會(huì)場(chǎng)
蔣娟老師帶來了題為《眼中有物，心中有志——托物言志寫作訓(xùn)練》的課例展示。她通過實(shí)例解析和互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)同學(xué)們從“分析特點(diǎn)，描繪物之形”“由表及里，展現(xiàn)物之神”“由物及人，抒寫人之志”三個(gè)方面層層認(rèn)識(shí)托物言志這種寫作手法，幫助同學(xué)們提升寫作技能。同學(xué)們積極主動(dòng)，大膽發(fā)言，展示的習(xí)作充滿著智慧和創(chuàng)造力。
張又凡老師帶來的是《夢(mèng)回繁華》的課例展示。張老師從單元教學(xué)的角度出發(fā)，用《清明上河圖》的1:1的仿制品激趣導(dǎo)入新課，緊扣“如何把一件事物解說清楚”的教學(xué)目標(biāo)，深入文本，從有序、有味、有意三個(gè)方面引導(dǎo)同學(xué)們深入了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。課堂上，書聲瑯瑯，同學(xué)們思維活躍，熱衷于發(fā)表自己的見解，展現(xiàn)出了深厚的語文綜合素養(yǎng)。
之后，陳功芳老師分享的專題講座《利用文本澄清寫作核心知識(shí)》，為參加活動(dòng)的老師們提供了新的教學(xué)思路。最后，奉文杰老師的專題講座《“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)實(shí)施策略》，為老師們提供了實(shí)用的閱讀教學(xué)策略，有助于激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，提高同學(xué)們的閱讀能力。
友誼中學(xué)高中部分會(huì)場(chǎng)
李馨芳老師的展示課——《生存之牢籠與突圍——審視社會(huì)環(huán)境對(duì)人物命運(yùn)的影響》選擇了必修下第六單元的六篇文章《祝福》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《裝在套子里的人》《促織》《變形記》來進(jìn)行融合教學(xué)。課堂上，李老師將信息量極大的六篇文章融合分解為“認(rèn)識(shí)人物與社會(huì)——建立‘時(shí)代欄’和‘ID欄’”與“我命由我不由天——生存之突圍”兩個(gè)具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識(shí)自己的環(huán)境與社會(huì)。
湯濱艷老師的展示課——《追光而遇，沐光而行——<短歌行><歸園田居>（其一）聯(lián)讀》
以學(xué)生頗感興趣的“粉絲”導(dǎo)入又由“粉絲”串聯(lián)教學(xué)，以“曹操和陶淵明，你是誰的粉絲？”“進(jìn)一步感悟他們的精神之光”“曹操和陶淵明又是誰的粉絲？”“課本中的蘇軾、辛棄疾、袁隆平、毛澤東等人物又是誰的粉絲？”“對(duì)他們出世和入世態(tài)度的評(píng)價(jià)，以及如何來指導(dǎo)我們的生活”四個(gè)活動(dòng)為支柱架構(gòu)起了整堂課，引導(dǎo)學(xué)生感悟出世和入世的生命哲學(xué)。
課后，各區(qū)縣教師代表的點(diǎn)評(píng)求真務(wù)實(shí)，既說出了自己對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下的單元教學(xué)的困惑，也分享了自己對(duì)這些問題的看法與見解。
三組歸一，集中研修
下午，三個(gè)學(xué)段的老師齊聚友誼中學(xué)高中部，進(jìn)行以“‘傳經(jīng)典、尚紅樓’文學(xué)藝術(shù)社科普及進(jìn)校園”為主題的主題研修活動(dòng)。
活動(dòng)中，四川文理學(xué)院趙定貴教授和友誼中學(xué)馮渝校長(zhǎng)都發(fā)表了熱情洋溢的講話。隨后，“傳經(jīng)典、尚紅樓”文學(xué)藝術(shù)社的三輪現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)書活動(dòng)將本次研修活動(dòng)推向高潮。
達(dá)州市著名紅學(xué)研究專家張琪老師分享了專題講座——《讀尚紅樓——<紅樓夢(mèng)>整本書閱讀》。張琪老師的講座思路清晰，重點(diǎn)突出，共分《紅樓林》的閱讀前提、《紅樓林》的結(jié)構(gòu)主體、《紅樓林》的八根脈絡(luò)、《紅樓林》的檢測(cè)運(yùn)用四個(gè)部分，張老師的講授激情四射，引人入勝，為大家高效閱讀《紅樓夢(mèng)》指出了一條捷徑。
達(dá)州市著名紅學(xué)研究專家姚春老師的專題講座——《“紅樓”閱讀方法舉隅——<紅樓夢(mèng)>單篇精讀》，以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，以文中常被人忽視的語句語段為突破口，循循善誘、深入淺出地為大家講清講透了如何運(yùn)用“摳字眼法（抓議論抒情語句、抓關(guān)聯(lián)詞、抓重復(fù)字眼）”“上下文聯(lián)系法”“生活聯(lián)系法”等方法去深度解讀文本。
此次研修活動(dòng)，帶給大家的不僅是新的教學(xué)方法和策略的展示，還帶給了參訓(xùn)教師們勤于探索的動(dòng)力，讓我們一起攜手并進(jìn)，共同成長(zhǎng)。（通訊員 鐘黎明 楊志剛 熊開瓊）
