為了貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步提升幼兒園教育教學質(zhì)量，加強教師之間的優(yōu)勢互補，促進教師專業(yè)化成長及幼兒園之間的交流與合作，11月29日鄰水縣第十幼兒園、第十二幼兒園、壇同鎮(zhèn)第二幼兒園、高灘鎮(zhèn)中心幼兒園，齊聚鄰水縣牟家鎮(zhèn)中心幼兒園開展聯(lián)合教研活動。
入園簽到
微風和煦輕柔，藍天白云飄逸，聯(lián)合教研在暖冬，心靈之交滿庭芳。教育之美；是實踐與鉆研；教研之美，在于碰撞與提升。一場相遇，增添教育錦繡；一起研修，共享智慧火花。
參觀校園環(huán)境
在馮園長的帶領(lǐng)下，大家依次參觀了我園的戶外環(huán)境，民間游戲區(qū)、涂鴉區(qū)、沙池、生活體驗區(qū)、班級環(huán)境、建構(gòu)室等區(qū)域。
繪本活動分享
鄰水縣第十二幼兒園余秋老師執(zhí)教的大班語言活動——《睡睡鎮(zhèn)》整個課程設(shè)計構(gòu)思精巧、準備充分、環(huán)節(jié)層次清晰、氣氛輕松活躍。引發(fā)了幼兒對萬物的好奇，激發(fā)了幼兒了解成長的興趣。借助動植物睡覺前后的變化，讓幼兒認識到萬物生長的奧妙。
觀摩自主游戲
教學活動只能提供給幼兒特定的知識和技能，而自主游戲能使幼兒獲得認知能力及思維的變通性、創(chuàng)造性，由于自主游戲中幼兒相互間交流的迫切需要，幼兒的語言會得到迅速的發(fā)展。自主游戲還能吸引幼兒的注意力，使他們得到注意力和堅持性的訓練。在自主游戲中幼兒開始推理，在認知活動游戲中，發(fā)現(xiàn)數(shù)的關(guān)系和一些有關(guān)自然界和科技方向的知識，因而，自主游戲?qū)τ變旱恼Z言和認知發(fā)展的先天開發(fā)是非常重要的。
分享優(yōu)質(zhì)案例
教研需要氛圍，教研需要合力，教研更需要一種輻射和帶動。高灘鎮(zhèn)中心幼兒園廖艷秋主任為我們分享了案例——《腌蘿卜》。
通過分享讓我們更加清楚教育不是一件簡單的事，自主游戲的開展對我們老師提出了更高的要求，我們需要不斷學習、不斷反思、不斷總結(jié)，讓每一次的活動都能對幼兒產(chǎn)生一定的發(fā)展價值。
交流研討 共同成長
在交流研討中余建全督學提到：孩子就是用已有的生活經(jīng)驗和認知去探索未知的領(lǐng)域，形成更高層次和更高質(zhì)量的發(fā)展。對教育本身的認知高度和興趣比知識更重要，要注重與兒童平等對話。
怎樣做有質(zhì)量的教育？第一是環(huán)境的打造，第二是材料的提供，第三是教師的觀察、記錄與支持。教師應加強自身學習，抓住教育的根本，幼兒教育往往就是在不起眼的地方。
“鉆堅仰高，篤行致遠”一個人可以走的很快，一群人才能走的更遠。思想的碰撞，才能擦出激勵前行的水花。在趨近專業(yè)的路上，不斷探尋，不斷求索。汲他人之長，補自己之短，篤定前行。（通訊員 陳夢 李慧芝）
