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近日，有媒體刊文指出，鄉(xiāng)間少年對他們所能接觸到的唯一的“知識代言者”——底層學校中的教師，更多的是“瞧不起”。中國西部農(nóng)業(yè)縣一所學校的鄉(xiāng)間少年們?nèi)绱嗣枋鏊麄兊睦蠋煟骸八麄兯闶裁茨?？在這個社會里絕對屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會上也沒什么尊嚴，所以就只有在我們面前裝裝權威耍耍威風而已。我敢保證：在他們那批同齡人中，我們老師絕對是成績最爛的差學生，否則他們也不可能到農(nóng)村學校里來當老師?！保?月17日《中國青年報》）
對于這個新聞的解讀，很多人容易陷入了這位少年話語的誤導，那就是，老師們被瞧不起與讀書無用論緊密相關，或者直接就說，鄉(xiāng)村老師被瞧不起原因在于農(nóng)村教師收入差、地位低，但問題沒有這么簡單。
簡單來說，農(nóng)村教師社會地位低、收入差這一問題存在，這也是國務院日前發(fā)布《國務院關于加快發(fā)展民族教育的決定》，要改善教師福利待遇，將績效工資分配、生活補助向農(nóng)村傾斜的原因。但農(nóng)村教師待遇的對比是相對的，在農(nóng)村這些老師和學生們的家長來對比，那么，顯然農(nóng)村教師又是香餑餑，這也是很多農(nóng)村教師家有條件將家庭安在城里的原因，在此，這些學生為什么沒有鄙視下自己的父母和親戚朋友呢？
毫無疑問，近些年讀書無用論盛行，但它卻不是學校瞧不起老師的根本原因。根本原因在哪里？其實少年的話中，已經(jīng)交代的很清楚，“在我們面前裝裝權威耍耍威風”，也就是說，學生對老師的攻擊更多的是源自老師對學生態(tài)度的惡劣，學生攻擊貶低老師的話，更多的是一種回敬。聯(lián)想到一些老師在批評學生時的惡毒語言，以及恥感教育的方式，學生的惡毒更多的是部分老師教學行為的投射。
看完全文后，就不難發(fā)現(xiàn)這一點。如文中交代，多數(shù)學生都是寄宿在學校，學校的管理如何呢？首先是作息規(guī)律是反常規(guī)的，中小學的學生原本有娛樂玩耍，需要老師解惑貪心等的交際，但現(xiàn)實中呢？老師們下午一下課就離開了學校，回到了縣城或鎮(zhèn)上的家里，沒有對學生的管理，更體現(xiàn)不出對學生的關愛，在這種情況下，孩子們的第一感受就是老師們將他們遺棄，老師對工作缺乏熱愛，學生自然對老師對方了憤恨。
學生的思想不過是社會的反射，尤其是老師行為的反射。在文中，我們不僅看到老師們對學生缺乏關愛，通過攝像頭等的強權進行管理和統(tǒng)治，更是激發(fā)了學生的逆反心理。中小學正是學生們叛逆的時期，這個時期是最需要家庭和老師關愛的時候，這個時候，家庭他們回不了，在學校里得不到老師的關愛，由此，他們攻擊老師不也很正常嗎？
學生對老師的攻擊是惡毒的，貶低老師的身份卻不能簡單的解釋為讀書無用論，真正的問題是，很多老師太過功利，一切向錢看，將教師的工作簡單地當做了謀生的手段，在此情況下，學生們自然用金錢的角度來評判老師。在此不妨反問，如果老師對學生充滿了愛，如果學生對老師充滿了尊敬，學生還會用金錢這一功利的角度來看老師嗎？我國的老話早就說了，子不嫌家貧，母不嫌子丑。老師被攻擊，還是師生情分不夠。
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