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1270萬中小學(xué)教師將收到一份“大禮包”：國務(wù)院常務(wù)會議前不久決定，全面推開中小學(xué)教師職稱制度改革，包括在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱），并改變過分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷的傾向。（詳細(xì)報(bào)道見10版） 這是一份今年教師節(jié)前暖心、貼心的節(jié)日禮物，真正抓到了教師待遇和成長的問題。眾所周知，和待遇緊密關(guān)聯(lián)的職稱評審，一直是中小學(xué)教師頭疼的“天花板”。作為工作壓力大、教學(xué)負(fù)擔(dān)重的群體，他們一方面整天圍著孩子轉(zhuǎn)，一心撲在課堂上，另一方面業(yè)務(wù)上升空間卻有限，大多數(shù)中小學(xué)教師通常只能熬到“副高”就“船到碼頭車到站”。 此外，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)長期“跑偏”、脫離實(shí)際，也困擾著廣大中小學(xué)教師。中小學(xué)教師的優(yōu)劣，原本在于教學(xué)水平、工作實(shí)績。但一段時(shí)間以來，職稱評審標(biāo)準(zhǔn)片面強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、科研、論文，而基層教師難以分心二用，為評職稱被迫去跑論文、謀版面，滋生形式主義，甚至導(dǎo)致“暗箱操作”的潛規(guī)則腐敗。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)，論文、科研更是成為老師們業(yè)務(wù)晉升和待遇提升的“瓶頸”。 基層一線的中小學(xué)教師，是人才強(qiáng)國的第一關(guān)，承擔(dān)著為國家育苗的基礎(chǔ)性重任。及時(shí)矯正職稱評審的“指揮棒”，做到公正、公平，貼近教學(xué)實(shí)際，一方面能讓更多教師專心教學(xué)，做好本職工作；另一方面也能吸引更多高素質(zhì)人才加入中小學(xué)教師隊(duì)伍。 好的藍(lán)圖要有好的實(shí)施。如何落實(shí)國務(wù)院的好政策，還需各級各地真正把好評審關(guān)，嚴(yán)格地從師德、實(shí)績和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷出發(fā)，讓優(yōu)秀中小學(xué)教師脫穎而出，獲得符合他們業(yè)務(wù)能力的職稱和待遇。此外，還應(yīng)真正做到資源向農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，例如探索老師跨校競聘、跨區(qū)競聘的辦法，引導(dǎo)優(yōu)秀教師從重點(diǎn)學(xué)校到非重點(diǎn)學(xué)校、從城鎮(zhèn)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校。讓我們共同期待：中小學(xué)課堂上有更多教授出現(xiàn)。 |
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