賴晗梅：給予,注入成長(zhǎng)的力量

      清晨，我來(lái)到實(shí)驗(yàn)小學(xué)戰(zhàn)旗分校，羅弦老師片賽勝出，進(jìn)入了區(qū)賽。抽了今天上午的第一節(jié)。進(jìn)入賽課的功能室，看見(jiàn)弦兒已經(jīng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)，她著一身白色的裙子，系著彩色的圍巾，略施粉黛，特別可愛(ài)漂亮。 蔣東老師的攝像機(jī)已經(jīng)架好了。君君今天早上七點(diǎn)多就來(lái)助陣了。

      開課的語(yǔ)言是親和的微笑，真好！

      雖然弦兒顯得有點(diǎn)緊張，但是她的眼里有孩子。時(shí)間一分一秒過(guò)去，弦兒漸漸的輕松自如起來(lái)。課堂的節(jié)奏完全在她的掌控之中。講臺(tái)上的弦兒親親柔柔，笑容可掬。在這四十分鐘里，我欣賞著羅老師的成長(zhǎng)，見(jiàn)證著努力后的成果。很欣慰，也衷心地為羅老師高興。

       看看，講臺(tái)下面：坐在評(píng)委席后面的全是我們親友團(tuán)：趙抒、謝暉、張穎君、黃燕、冬梅，她們比弦兒更緊張。

       在這四十分鐘里，那些親友團(tuán)的親們，更加的投入。弦兒的一顰一笑，一言一語(yǔ)，一張一弛緊緊地牽動(dòng)著她們的心。

       當(dāng)聽(tīng)到羅老師追問(wèn)學(xué)生：“對(duì)，信心，怎樣才能有信心呢？”輝子點(diǎn)點(diǎn)頭。一會(huì)兒，她的眉頭微微皺起，“下一個(gè)環(huán)節(jié)”。給弦兒做著約定好手勢(shì)。

       “還剩一只魔法手套，還剩一只魔法手套”燕子有點(diǎn)急了，“看看她怎么挽回來(lái)。感覺(jué)像是她自己在上了一樣。

       “還有八分鐘”，冬梅的表情顯得平靜了許多。

       “給她設(shè)計(jì)好了機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，”“音樂(lè)再大聲一點(diǎn)，動(dòng)起來(lái)”抒抒就像個(gè)“春晚總導(dǎo)演“一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的指揮者，”拍手！拍手！

       ……

       我知道，親友團(tuán)的親們，每一句話，每一個(gè)表情，每一個(gè)稱贊和每一個(gè)擔(dān)心，正在執(zhí)教的羅老師都是聽(tīng)不見(jiàn)，看不見(jiàn)的。而這一切我盡收眼底。

       今天的班隊(duì)的課題是《友善——撫平心靈的褶皺》，這是對(duì)學(xué)生而言的，而此刻，對(duì)老師，對(duì)東小團(tuán)隊(duì)而言，我想說(shuō)“給予——注入成長(zhǎng)的力量”。

       這節(jié)課，準(zhǔn)備的時(shí)間很緊，靳蓉、趙抒、謝暉、張穎君、黃燕、冬梅、傾盡全力。這節(jié)課，得到了區(qū)內(nèi)同行和評(píng)委老師的高度贊揚(yáng)。我們不會(huì)功利地去期許結(jié)果，我們更多是想溫暖的銘記這個(gè)過(guò)程。

       這個(gè)過(guò)程，見(jiàn)證著弦兒個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。

       這個(gè)過(guò)程，表達(dá)著團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的給予和陪伴的正念。

       這個(gè)過(guò)程，演繹著“欲取先予”的經(jīng)典智慧。

       一次又一次的設(shè)計(jì)，修改，一次又一次的說(shuō)課，試講，一次又一次的思考，鼓勵(lì)。昨天星期天，抒抒、輝子、燕子，陪伴弦兒再熟悉，再鞏固。“魔法手套”是親們一個(gè)個(gè)剪出來(lái)的……

       什么叫“在一起”，這就是“在一起”。

       這份感動(dòng)、幸福和正念不僅僅圍繞著這節(jié)課，這些人，更應(yīng)該流淌在每一個(gè)東小人血脈中。

       在東小，每一個(gè)成長(zhǎng)都不會(huì)孤單，只要內(nèi)心生長(zhǎng)的種子在，東小就會(huì)有這樣的土壤?！八腿嗣倒澹钟杏嘞恪?，最先享受花兒的美好和芳香的人是自己。“為他人鼓掌”，最先得到快樂(lè)和健康的人是自己。給予——成全內(nèi)心的善意，給予——注入成長(zhǎng)的力量。