【中國(guó)教育報(bào)】老師以校為家，貴在何處

     “以校為家”，各位老師是不是經(jīng)常能夠聽(tīng)到這個(gè)詞匯？

      當(dāng)老師的，要以校為家，要愛(ài)生如子，這是我們社會(huì)、我們學(xué)校不斷強(qiáng)調(diào)的。媒體報(bào)道中，教師中的典型往往都會(huì)有這樣一則品質(zhì)——以校為家；在學(xué)校里，老師們總是被要求要“以校為家，愛(ài)生如子”。

      有些老師的確以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，但同時(shí)也有人提出了自己的質(zhì)疑，“老師也有自己的私生活，哪能以校為家？”

      最近，我們就收到了一位老師的來(lái)信，在信中，這位老師闡釋了自己對(duì)“以校為家”的不滿。

      暑期，某地組織新進(jìn)教師崗前培訓(xùn)，軍事化管理，指導(dǎo)新進(jìn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，該市教育局長(zhǎng)講話，勉勵(lì)新教師在工作中，要發(fā)揚(yáng)“愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)”的三愛(ài)精神。要求新教師在培訓(xùn)期間一切服從命令，一切聽(tīng)從指揮，以吃苦耐勞來(lái)磨練自己的意志，克服方方面面的困難，遵紀(jì)守紀(jì)，努力學(xué)習(xí)，通過(guò)汗水的洗禮，促進(jìn)自己的成長(zhǎng)成熟，收獲友誼。但這位老師看來(lái)，“姑且不談軍事化管理對(duì)教師意義何在，只是覺(jué)得‘愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、愛(ài)崗敬業(yè)’的三愛(ài)精神，卻是有些不合時(shí)宜了?！?/span>

      對(duì)此，老師您怎么看，以校為家，錯(cuò)了嗎？

以校為家，不合時(shí)宜？

      幾十年前，以校為家的概念剛剛提出的時(shí)候，大部分老師對(duì)此深以為然。老師們普遍認(rèn)為一名教師應(yīng)該始終心系學(xué)生，以學(xué)校為重，這才是一名好教師的標(biāo)準(zhǔn)。然而隨著時(shí)代的變化，一些老師認(rèn)為在今天的社會(huì)，為了學(xué)校的工作犧牲自己的生活已經(jīng)有些不合時(shí)宜，教師追求的更應(yīng)該是事業(yè)與生活的平衡。

      中南民族大學(xué)蔣永紅老師認(rèn)為在知識(shí)膨脹的年代，人的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)不再是知識(shí)多寡，而是應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的能力了。如今的教育肯定不是“愛(ài)校如家、愛(ài)生如子、愛(ài)崗就業(yè)”這種形式化的東西所能解決的了！

      朱華賢老師也說(shuō)：“不要把工作和休息混淆在一起，不要工作的時(shí)候想著家事，回到家里想著工作，或者把學(xué)校里的事帶到家里去做，這樣便是公和私不清，作和息不明，勤與績(jī)不符?！?/span>

      那么“以校為家”現(xiàn)在究竟還適不適合老師的工作了呢？

以校為家，貴在何處？

“以校為家”，才能愛(ài)生如子

       不少老師認(rèn)為，在學(xué)校當(dāng)老師，愛(ài)是第一的，有了家就有了愛(ài)，學(xué)校應(yīng)該成為“家”，是愛(ài)的源處。學(xué)生在學(xué)校這個(gè)“家”里，得到愛(ài)的熏陶，他們就會(huì)以積極的心態(tài)走向社會(huì)，也會(huì)把愛(ài)灑向社會(huì)，傳遞愛(ài)的正能量。

      全國(guó)優(yōu)秀教師霍懋征老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睆慕?0年，霍懋征老師從沒(méi)有對(duì)學(xué)生發(fā)過(guò)一次火；從沒(méi)有懲罰一個(gè)學(xué)生；從沒(méi)有向一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)告過(guò)狀；從沒(méi)有讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

      “這就是霍教師把學(xué)校當(dāng)成自己的家，把學(xué)生看成是家中的孩子一樣，因此不需要另一個(gè)‘家’的父母來(lái)告狀?！睎|陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)講師李永鑫看來(lái)，老師只有像霍老師這樣做到以校為家，才能愛(ài)生如子?！肮湃苏f(shuō)得好：‘一日為師，終身為父’，沒(méi)有把學(xué)?？闯伞摇?，哪來(lái)師生‘父子’情！”

把校當(dāng)家，讓我們的工作更加順利

      教師“以校為家”，就會(huì)把領(lǐng)導(dǎo)、同事看成是家里的成員，從不會(huì)把小芥蒂放在以上，即使有也會(huì)及時(shí)溝通，及時(shí)消彌。

      “俗語(yǔ)說(shuō)得好：‘進(jìn)了這個(gè)門，就是一家人’，如果把自己看成‘家’外人，又怎能進(jìn)得這個(gè)‘門’！既然你是一個(gè)教師，你是在學(xué)校工作的，那么就沒(méi)有理由不把學(xué)?？闯勺约旱摹摇??！币晃焕蠋熣f(shuō)道，當(dāng)教師要有一個(gè)歸屬感，學(xué)校就是教師工作的歸屬地，因此如果教師“以校為家”，他就會(huì)有強(qiáng)烈的歸屬意識(shí)，就會(huì)自然而然地進(jìn)這個(gè)“門”，只有這樣，“我們老師才能干出一番成績(jī)?！?/span>

      學(xué)校是教師自己的，事業(yè)也是自己的，每一個(gè)教師都是學(xué)校的一張名片，“家”是教師成就的后盾，因?yàn)殡x開(kāi)學(xué)校這個(gè)“家”，你什么都不是。

沒(méi)有“親情”，哪來(lái)幸福感？

      學(xué)校這個(gè)家有許多家庭成員，有領(lǐng)導(dǎo)、同事和眾多的學(xué)生，如果說(shuō)沒(méi)有“家”的觀念，他就會(huì)覺(jué)得人情薄如紙，就會(huì)把自己當(dāng)成局外人而置身于“家”外，產(chǎn)生與領(lǐng)導(dǎo)逆想，與同事相陌，與學(xué)生教無(wú)趣，這樣就會(huì)使幸福與自己遠(yuǎn)離。

      有了這個(gè)家，你就會(huì)有賦予學(xué)生無(wú)窮的愛(ài)；有了這個(gè)家，你就會(huì)有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神；有了這個(gè)家，你會(huì)開(kāi)鑿出知識(shí)的一眼清泉，源源不斷地流向?qū)W生；有了這個(gè)家，你會(huì)拿著的火炬（非蠟燭），燃得十分光明燦爛，引得學(xué)生前途寬廣。

      教師“以校為家”這不是口號(hào)，而一種實(shí)實(shí)在在的理念，是國(guó)家的希望，是學(xué)生的愿望，也是教師自己的愿意。

過(guò)了時(shí)的“以校為家”？

“以校為家”是一種私愛(ài)

      “就有不少校長(zhǎng)是這樣‘以校為家’的：學(xué)校的樓名、小品名里暗藏自己姓名，將一家老小安排到學(xué)校生活……”凌宗偉老師說(shuō)道，“從字面上就可以看出以校為家的偏私，原本就是一種個(gè)人私愛(ài)。一旦那些校長(zhǎng)們都將學(xué)校當(dāng)成自己的家了，學(xué)校將會(huì)成為怎樣的情形呢？校長(zhǎng)一旦‘愛(ài)校如家’了，他就成學(xué)校這個(gè)‘家’的家長(zhǎng)了，就可以頤指氣使，隨心所欲了?！?/span>

      這樣的愛(ài)，可以被稱之為教育之愛(ài)嗎？不少老師都認(rèn)為，“愛(ài)校為家”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一種職責(zé)不清、公私不分的混淆的觀念之中?！皩?duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，‘愛(ài)校為家’更可能會(huì)是貪污腐敗的因素。畢竟校長(zhǎng)作為學(xué)校的管理者，其所有的時(shí)間都可以看做是為學(xué)校工作，哪怕跑步，都是為學(xué)校而鍛煉?！異?ài)校如家’可以把學(xué)校里面的東西當(dāng)做家里的一樣使喚了。反正無(wú)人監(jiān)管，何妨呢？可見(jiàn)，‘愛(ài)校如家’真的要不得。校是校，家是家，還是分清楚點(diǎn)比較好?！敝心厦褡宕髮W(xué)講師 蔣永紅這樣認(rèn)為。

老師也有私生活，學(xué)校真的能當(dāng)家？

      一個(gè)汽車司機(jī)，他雙休日開(kāi)車時(shí)，常常帶著一個(gè)四五歲的孩子在副駕駛室，問(wèn)他為什么，他大嘆苦經(jīng)：“老婆忙啊，是小學(xué)的副教導(dǎo)主任，可是，比中央領(lǐng)導(dǎo)還忙，每天天剛亮就去，不到太陽(yáng)下山不可能回家。原來(lái)以為討個(gè)老婆能輕松點(diǎn)，哪里知道我還要為她服務(wù)。雙休日總該休息了，可她十有八九有事的。本來(lái)嘛，她是老師，教育自己孩子方便點(diǎn)，可她，一回到家，再也不想教了。我說(shuō)她是嫁給了學(xué)校，不是嫁給我的。有時(shí)想想，這是她的事業(yè)；有時(shí)想想，還有沒(méi)有家了？”這個(gè)副教導(dǎo)主任，大概可以算以校為家了，可她丈夫的苦經(jīng)，顯然是不和諧的音符。從學(xué)校的角度來(lái)說(shuō)，以校為家的教師當(dāng)然是好的，但是，從家庭的角度來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是過(guò)多的犧牲，勢(shì)必影響家庭成員之間的和諧。而這，反過(guò)來(lái)又可能影響學(xué)校工作。

      教師作為一個(gè)職業(yè)，無(wú)論如何的喜歡教書(shū)育人，也是沒(méi)有辦法把學(xué)校當(dāng)做家的。學(xué)校不可能給教師提供家一般的條件，不可能像過(guò)去一樣每個(gè)教師都有一間臥室在校園內(nèi)，教師一天24小時(shí)都在校園內(nèi)與學(xué)生一起作息。教師作為一個(gè)職業(yè)，也需要養(yǎng)家糊口，也不可能像過(guò)去一樣不計(jì)報(bào)酬?！鞍凑疹I(lǐng)導(dǎo)們的意思，那就是要像對(duì)待家一樣對(duì)待學(xué)校，把時(shí)間、精力、金錢……等等無(wú)私奉獻(xiàn)給學(xué)校了？這顯然是不符合按勞分配的原則的?？墒墙處煹膭趧?dòng)報(bào)酬真的是按勞分配的嗎？這恐怕也是一筆糊涂賬了，教師的報(bào)酬還真的和勞動(dòng)關(guān)系不是很大，干的多的拿的工資還真的不一定多。難道干的多拿的工資少也算是領(lǐng)導(dǎo)心目中的‘愛(ài)校如家’？或許這是領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)教師職業(yè)形象依然定位于‘無(wú)私奉獻(xiàn)’‘蠟炬成灰淚始干’吧?！币晃焕蠋熣f(shuō)道。

看似高大上的“以校為家”，不過(guò)一紙空談

      朱華賢曾寫(xiě)過(guò)“眼下還有些要求和口號(hào)，高大全的革命色彩太濃，缺少溫馨的情懷，缺少理性正義。比如‘以X為家’、‘舍小家為大家’、‘集體的事最小也是大事，自己的事最大也是小事’等，這都有嚴(yán)重?cái)D壓和侵害正當(dāng)私權(quán)之嫌?！?/span>

      有遠(yuǎn)見(jiàn)的現(xiàn)代管理者，不會(huì)要求屬下只管單位而不顧家庭，也不會(huì)要求屬下把全部精力都投入到單位。我們所提的要求和口號(hào)，應(yīng)該是合乎民意的，兼顧集體利益和個(gè)人利益的，應(yīng)該是跳一跳，讓一般人都能達(dá)到的；大而無(wú)當(dāng)，高調(diào)連篇，只能成為自欺欺人的空話。