【青羊教育】提高自身修養(yǎng) 彰顯辦學(xué)特色

一、提高自身修養(yǎng)：修養(yǎng)，是校長(zhǎng)的精神長(zhǎng)相。

人的長(zhǎng)相分外在的體貌和內(nèi)在的心靈。外表之美肉眼可見，心靈之美卻需依托修養(yǎng)呈現(xiàn)。作為一校之長(zhǎng)，學(xué)校的關(guān)鍵、靈魂與師者之師，尤其需要好好塑造自己的精神長(zhǎng)相。深圳教科院副院長(zhǎng)賓華曾做過一個(gè)調(diào)查，學(xué)生們說，他們最喜歡有親和力的校長(zhǎng)；家長(zhǎng)們說，他們最喜歡講道德的校長(zhǎng)；教育專家們說，有魅力的校長(zhǎng)一定具有專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)力和先進(jìn)的辦學(xué)思想。那么校長(zhǎng)的魅力究竟來自于哪里？一定來自于長(zhǎng)期修煉的人格和底蘊(yùn)。人生最曼妙的風(fēng)景，是內(nèi)心的淡定與從容。

1、修養(yǎng)自己管理學(xué)校的能力。

深圳榮根學(xué)校楊水旺校長(zhǎng)以榮根學(xué)校為例，講述了他18年的創(chuàng)校經(jīng)歷。因?yàn)槲覀儏^(qū)也曾狠抓過學(xué)校規(guī)劃的制定，大家對(duì)此倒也不算陌生，發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展規(guī)模與速度、組織結(jié)構(gòu)、人力資源、辦學(xué)條件、實(shí)施策略……聽楊校長(zhǎng)講述他的創(chuàng)校故事，很容易激起我們的共鳴。每一所學(xué)校都有一個(gè)從無到有、從弱變強(qiáng)的創(chuàng)辦過程，不管是創(chuàng)辦新校還是繼承老校，每一位校長(zhǎng)都有一段痛并快樂著的辦學(xué)經(jīng)歷。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展、營(yíng)造育人文化，體現(xiàn)的是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的價(jià)值引領(lǐng)；領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)、引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，體現(xiàn)的是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)引領(lǐng)；優(yōu)化內(nèi)部管理、調(diào)適外部環(huán)境，則體現(xiàn)的是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的組織引領(lǐng)。楊校長(zhǎng)用自己的辦學(xué)經(jīng)歷向我們生動(dòng)地詮釋了校長(zhǎng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

2、修養(yǎng)自己的課程領(lǐng)導(dǎo)水平。

現(xiàn)代教學(xué)“本質(zhì)上是教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的有效學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程?！保ㄎ膯矗┫愀劢逃龑W(xué)院教授章月鳳博士推行的變易理論強(qiáng)調(diào)“教育是刻意的藝術(shù)”，這個(gè)“刻意”就是有目的、有計(jì)劃、有方法、有步驟、有系統(tǒng)，不管呈現(xiàn)出來的是嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的步步為營(yíng)，還是行云流水的瀟灑自如，那只是不同的教學(xué)風(fēng)格而已，結(jié)果都要殊途同歸，以卓有成效為最終目的。教學(xué)是什么？課堂教學(xué)是什么？教學(xué)設(shè)計(jì)該怎么做？何謂好課？作為一校之長(zhǎng)，必然應(yīng)該是課程教學(xué)的行家里手，才能在學(xué)校這個(gè)以業(yè)務(wù)水平說話的文化殿堂穩(wěn)住陣腳，在引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，讓他們尋求到作為教師的職業(yè)幸福。

3、修養(yǎng)自己內(nèi)心的柔軟和堅(jiān)定。

支撐幸福大廈的是正面情緒、人際關(guān)系、投入、成就和人生意義，清華大學(xué)心理學(xué)教授樊富珉研究的就是積極心理學(xué)，它區(qū)別于以負(fù)面問題為導(dǎo)向的傳統(tǒng)心理學(xué)，研究人的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，關(guān)注正常人的心理機(jī)能，重視人性中積極的方面。與其詛咒黑暗，不如點(diǎn)亮自己。我們都很喜歡章月鳳博士推薦的那部電影《叫我第一名》，雖然當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只看了一些片段。一個(gè)身患妥瑞癥的小孩因?yàn)榭偸遣荒茏钥氐陌l(fā)出怪聲而受盡周圍人的歧視與排斥，甚至連他的父親也不愿意接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。有一天，孤獨(dú)的小孩終于遇到一個(gè)正視他的困境的校長(zhǎng)，那位校長(zhǎng)讓他站上大禮堂的舞臺(tái)，引導(dǎo)他開誠(chéng)布公地向大家說出自己的病情，人群起立用掌聲表示了對(duì)他真誠(chéng)的接納。這一幕特別感人，我們都忍不住淚濕眼眶。愛優(yōu)秀的孩子是人之常情，愛問題孩子卻需要修養(yǎng)。最好的修養(yǎng)就是不管你有多強(qiáng)大，當(dāng)你面對(duì)弱小時(shí)，一定讓他發(fā)出自己的聲音。這個(gè)終于發(fā)出了自己聲音的小孩長(zhǎng)大后成為了全美最佳教師，他的親身經(jīng)歷也成為了感動(dòng)千萬人的自我奮斗課。

每個(gè)學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中都會(huì)形成其獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)貌和風(fēng)格，特色教材、課程設(shè)置、教學(xué)方法、培養(yǎng)目標(biāo)、管理模式、管理風(fēng)格、教育教學(xué)組織運(yùn)作形式、校園文化等等，都會(huì)對(duì)辦學(xué)特色的形成產(chǎn)生積極的影響作用。深圳是一個(gè)非常年輕的城市，所以它所有的學(xué)校歷史都不久遠(yuǎn)，文化也不夠深厚，但我們參觀的3所學(xué)校辦學(xué)特色都非常鮮明。

1、深圳育才四小的綠色教育。

2005年建校，只有十年歷史，這所當(dāng)初圍海造田可以眺望香港的學(xué)校以關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展的綠色教育為抓手，創(chuàng)建綠色課堂、豐富綠色活動(dòng)、搞好綠色后勤、夯實(shí)綠色管理，實(shí)實(shí)在在地追尋著他們多彩綻放的生命教育夢(mèng)。

2、深圳清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的卓越教育。

這所清華背景的學(xué)校2002年建校，他們繼承清華文化，平穩(wěn)創(chuàng)業(yè)；引進(jìn)企業(yè)化管理精髓，實(shí)施精細(xì)化管理，夯實(shí)基礎(chǔ)；提供個(gè)性化教育與服務(wù)，尋求個(gè)性化與公平化；全面實(shí)施現(xiàn)代管理框架，追求卓越教育，在短短13年時(shí)間里已經(jīng)成為深圳最牛民辦校。與其他民辦學(xué)校不一樣的是，清華實(shí)驗(yàn)學(xué)校7600名學(xué)生中有3300多名學(xué)生是就近入學(xué)的公辦體制學(xué)生，全部來自于學(xué)校旁曾獲得聯(lián)合國(guó)人居獎(jiǎng)的桃源居小區(qū)，一校兩制也算是很有中國(guó)特色。

3、深圳南方科技大學(xué)的創(chuàng)新教育。

2011年建校的南科大今年剛有第一批29名優(yōu)秀畢業(yè)生。作為一所高起點(diǎn)、高定位的創(chuàng)新型大學(xué)，加州理工學(xué)院和洛克菲勒大學(xué)那樣小規(guī)模、高質(zhì)量的研究型大學(xué)是它的效仿對(duì)象，創(chuàng)校校長(zhǎng)朱清時(shí)為了堅(jiān)持它的辦學(xué)特色付出了卓絕的努力，相信未來有一天它會(huì)如愿成為中國(guó)重大科學(xué)技術(shù)研究與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地。

由此可見，這個(gè)“長(zhǎng)期”其實(shí)是相對(duì)而言，有的學(xué)校辦學(xué)之初就特色鮮明，有的學(xué)校則是通過長(zhǎng)期實(shí)踐逐漸去粗取精亮出特色。不是擁有一兩個(gè)特色項(xiàng)目、一些特長(zhǎng)生或是在一兩個(gè)項(xiàng)目中奪冠就以為自己有了辦學(xué)特色，辦學(xué)特色是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、價(jià)值規(guī)范上的特色；是制度、模式、結(jié)構(gòu)等行為方式上的特色；是文化、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法上的特色；還是物質(zhì)環(huán)境、校容校貌上的特色，它具有區(qū)別于其他學(xué)校的個(gè)性、優(yōu)秀性、穩(wěn)定性以及發(fā)展性，不僅是以往的積淀，更是未來學(xué)校發(fā)展的主題。從這個(gè)意義上講，這種特色就是學(xué)校的精神長(zhǎng)相，一旦形成，就會(huì)根植于心，生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。

擔(dān)任校長(zhǎng)的時(shí)候，我們每個(gè)人肯定都問過自己這樣兩個(gè)問題：我要辦一所什么樣的學(xué)校？我怎樣做才能辦成這樣的學(xué)校？不忘初心，方得始終。對(duì)這兩個(gè)問題的追問絕不應(yīng)該只停留在開始，而應(yīng)該貫穿始終。國(guó)防大學(xué)教授王寶付教大家如何看美國(guó)、如何看格局、如何看熱點(diǎn)、如何看周邊，看似跟教育沒什么關(guān)系，卻讓人有茅塞頓開之感。沒有人是自成一體的孤島，每個(gè)人都是這廣袤大陸的一部分。我們學(xué)校也是如此，在扎扎實(shí)實(shí)練內(nèi)功的同時(shí)，也需要多看看優(yōu)質(zhì)學(xué)校，多看看教育格局，多看看教育熱點(diǎn)。這種看是深入地觀察，是縝密地思考，是敏銳地發(fā)現(xiàn)，是果斷地改善。當(dāng)下的中國(guó)每年有1300萬民工涌入城市，每個(gè)一線城市都在某種程度上成了當(dāng)年的深圳，大量外來務(wù)工人員子弟的入學(xué)帶來了教育格局的新變化，教育熱點(diǎn)也轉(zhuǎn)為義務(wù)教育、公平教育、均衡教育和優(yōu)質(zhì)教育。讓孩子們都上學(xué)，這是已經(jīng)完成的第一個(gè)目標(biāo)；讓孩子們都上好學(xué)，這是正在完成的第二個(gè)目標(biāo)。提高自身修養(yǎng)，彰顯辦學(xué)特色，我們?cè)谔嵘约?、提升學(xué)校品質(zhì)的同時(shí)，其實(shí)也在提升著青羊教育的品質(zhì)。品質(zhì)，永遠(yuǎn)都是青羊教育的精神長(zhǎng)相！