為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校教師的課堂教學(xué)能力和教育教學(xué)科研水平，強(qiáng)化教育主陣地，提高校內(nèi)時(shí)間使用效率，提升課后服務(wù)水平，同時(shí)探究如何更好地將科研和教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，落實(shí)教育“雙減”政策，以課題研究來(lái)促進(jìn)常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量提升，切實(shí)做到減負(fù)提質(zhì)。2021年11月2日下午，成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：文翁實(shí)小)舉行了區(qū)級(jí)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)三步閱讀學(xué)習(xí)范式實(shí)踐指導(dǎo)策略研究》開(kāi)題儀式。
文翁實(shí)小高度重視本次開(kāi)題活動(dòng)，陳翔校長(zhǎng)出席，冷紹元副校長(zhǎng)主持。邀請(qǐng)到青羊區(qū)教科院葉劍副院長(zhǎng)、曹艷老師、張瑩老師三位專(zhuān)家進(jìn)行進(jìn)一步的論證指導(dǎo)。
首先，鄧德彬老師和4年級(jí)2班的孩子們帶來(lái)一節(jié)精彩的關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀課題主題的《線與角》單元復(fù)習(xí)課。課堂中，鄧?yán)蠋熞栽鷮?shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教材整理單元知識(shí)，最終形成框架，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的愛(ài)好，探究數(shù)學(xué)閱讀策略，提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力和教材內(nèi)容續(xù)寫(xiě)能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的閱讀體驗(yàn)。讓在座的老師從這堂課中領(lǐng)悟到此次課題的深意，為后續(xù)課題研究提供了有力的支撐和思考。
接著，葉副院長(zhǎng)宣讀了課題立項(xiàng)通知，隨后課題主研人員羅西老師做了詳細(xì)的課題開(kāi)題報(bào)告分享，重點(diǎn)介紹了課題的核心概念、研究?jī)?nèi)容、研究方法、組織分工、預(yù)計(jì)步驟以及預(yù)期的研究成果。讓老師們了解了此次課題的框架和核心。
隨后，三位專(zhuān)家分別就此次課題進(jìn)行了指導(dǎo)。張瑩老師從數(shù)學(xué)學(xué)科的角度肯定了該課題的可取性，也從本堂數(shù)學(xué)課的立意結(jié)合課題提出了一些建議和想法。曹艷老師非常細(xì)致的將開(kāi)題報(bào)告梳理出了一副邏輯圖，明確研究目標(biāo)-明晰研究?jī)?nèi)容-確定研究方法-設(shè)計(jì)研究步驟-產(chǎn)出研究成果的順序，使課題組更加清晰的了解了課題的研究方向及脈絡(luò)。葉劍副院長(zhǎng)用鮮活靈動(dòng)的例子，讓老師們思考課題和課堂該做怎樣的融合；體會(huì)可以通過(guò)哪些閱讀方法培養(yǎng)學(xué)生更好學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)閱讀；建議課題研究的問(wèn)題再聚焦小一點(diǎn)，實(shí)一點(diǎn)，深一點(diǎn)；將研究目標(biāo)縮減到可控范圍，探索出一條適合學(xué)校課題可持續(xù)發(fā)展道路。
通過(guò)點(diǎn)評(píng)，老師們對(duì)課題目標(biāo)的清晰度、研究?jī)?nèi)容的準(zhǔn)確性、課題成果的多樣性、各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)聯(lián)性有了新的認(rèn)識(shí)。課題組充分吸納專(zhuān)家意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容、優(yōu)化研究步驟，使之更加合理、科學(xué)。開(kāi)題過(guò)程中，思想的碰撞引發(fā)出更多專(zhuān)業(yè)議題，課題組、評(píng)審專(zhuān)家、旁聽(tīng)教師都受到了深刻地啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)了1+1>2的效果。
最后，陳翔校長(zhǎng)對(duì)專(zhuān)家們的到來(lái)和指導(dǎo)表示由衷的感謝，并做出承諾，在課題研究過(guò)程中給予足夠的保障和支持。同時(shí)也對(duì)課題組老師們提出了殷殷期盼，希望以科研帶動(dòng)全校教師提升常態(tài)課質(zhì)量，助力“雙減”落地。在教學(xué)和科研的雙軌道上并駕齊驅(qū)，砥礪前行。（賴(lài)波 通訊員 邱琳）
成都市文翁實(shí)驗(yàn)小學(xué),“雙減”
