2019年“與課堂共成長”，2020年“以質量促品牌，用創(chuàng)新增效益”，2021年“提質減負，課程五育”。在歲月的更迭中，成都市白果林小學的教學活動始終堅持著將學校的服務對象永遠地放在關注的中心。
2021年的賽課活動，進一步加強了教研組集體備課活動實效，利用群體智慧帶動教師專業(yè)發(fā)展，充分展示教師教學專業(yè)技術水平，在正式課堂展示之前，各教研組就組織了說課、磨課等集體教研活動，師徒結對更是落到了實處。教師之間相互學習，取長補短，積極反思，共同提高。
教研組帶領參賽教師根據自己所教科目和年級，依據教學進度，按照賽課要求選擇適合自己風格個性的課程和教法，結合教務處對本屆賽課的具體主題要求，認真分析班級學情，在日常教學基礎上精心設計、積極準備，通過一堂展示課充分體現教師本人的教育理念、專業(yè)水平、課堂控制能力以及學生的實際收獲。
2021年10月-11月，十七位老師將精心準備的課堂陸續(xù)呈現出來，十七個班的孩子也獲得了展示的平臺，他們以智慧引領智慧，以愛心交換感恩，以睿智發(fā)現知識，以活動提升能力……在以學生為主體的課堂教學中，老師們無私地傾注心血，孩子們更是獲得了德智體美勞全方位的素質提升。
龔瑩老師的《黃山奇石》通過各種目的不同的朗讀訓練提升學生的語言感知能力，再結合生活實際經驗豐富文本表達的形象和感情，引領孩子們更加熱愛祖國的山川。
溫小霞老師的拼音聲母教學能較好地把握學生接受能力，全課一直在師生互動中進行，節(jié)奏快，容量大。
黃麗佳老師《總也倒不了的老屋》里聲情并茂的講述和豐富的體態(tài)語言為課堂增色不少。學生思維跟隨度很高，思維有梯度，逐步提升。唐沛老師帶來的也是《總也倒不了的老屋》，同課異構，切入新穎，一則童話故事在與孩子們分享討論中有趣地呈現，令人印象深刻。
楊小梅老師的《四季之美》在品讀語言時同時感受四季的不同魅力，引導手段豐富，學生參與度高，其品讀文章和創(chuàng)新寫作的能力都得到了提升。
邢照琴老師帶來《松鼠》，通過這篇生動的說明文，孩子們不僅快速清晰地認識了乖巧伶俐、討人喜歡的小動物，還明白了人與自然和諧相處的重要意義。
葉茜茹老師在課堂上不僅學情把控精準，教學步驟循序漸進，而且課堂語言和示范基本功也都很優(yōu)秀；尤其是對一年級新生的學習習慣的培養(yǎng)為以后學生健康發(fā)展打下了堅實的基礎。
沈艷菲老師的《麻雀》，整個閱讀指導過程從初讀到提取關鍵信息再到情感誦讀，再到教師提升，再歸納強調，線條清晰有效；對于學生的回答很善于抓住關鍵進一步追問或引導，課堂生成效果明顯。沈老師還參加了金牛區(qū)道德與法治課賽課，經過反復琢磨的《不一樣的你我他》，促進了年輕教師的成長，在賽課中也有不俗的表現。
周蘋老師執(zhí)教《比的應用》，語言表達清晰明確，抑揚頓挫重點突出，起到了很好的引導性；靈活使用PPT、學生分組討論、完成導學表格等教學手段豐富有效，經常性地走近學生了解探究的推進狀況，課堂提問和分享就更加精準。
張慧月老師的數學課《一共有多少》在一年級呈現，剛進校的孩子們，數學素養(yǎng)必須點滴培養(yǎng)。張老師耐心地帶著孩子們認真觀察、積極思考、發(fā)現數學信息、提出準確的數學問題。活動環(huán)節(jié)逐步提升，適應學生認知能力進步，眼到、嘴到、手到換來的就是初始年級牢固的基礎和良好的數學學習習慣。
文筱老師的數學課《回家路上》努力激發(fā)學生積極參與，引導學生認真觀察提煉數學信息，強調課堂過手，學生也在分享自我見解中逐漸變得自信和大氣。最終有機地將課堂知識和生活中的數學問題結合起來。
數學組孫玲老師《一共有多少天》課前的預熱能較快引導學生進入課堂狀態(tài)，回憶舊知引導新知，整個課堂節(jié)奏明快，一直采用“以新帶舊、舉一反三、不斷回顧、鞏固推進”的教學手段，在多次的遞進和反復中提升課堂效益；尤其是課后的拓展讓學生能夠被更高級的問題吸引，獲得更好地思維訓練。
英語老師宋蕊的《In the park》，通過創(chuàng)設真實的學生熟悉的公園場景，把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去，深深地吸引了學生，和諧的教與學的氛圍也就自然產生了。
鄒劍琴老師的《Animals story time》，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生都能積極的參與到課堂中，老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發(fā)揮了學生的主動性。老師在用舊知引入新知時，還能利用新知引入新知。
周雪琴老師的《Animal world》，難易程度把握較好，知識點條理清晰明確，拓展Monkey短視頻和主題契合，活動轉盤和抽獎環(huán)節(jié)設計吸引孩子，從孩子課堂活動反饋來看，教學目標完成得水到渠成，而且在課本之上還結合之前所學知識進行了拓展，滿足了不同層次孩子的學習要求。
周昱老師的科學課《觀察葉》課堂氣氛活躍，教師能充分調動學生的積極性和主動性，教態(tài)親切自然，駕馭課堂的能力強。
柴冬雪老師的美術課《一張奇特的臉》能熟練地運用“希沃授課助手”，解決教學重點，突破教學難點。教態(tài)自然，儀表端莊。板書和學生作品展示設計美觀，持續(xù)激發(fā)孩子們發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。
任玲玉老師參加了金牛區(qū)“贏在課堂”音樂學科青年教師微課評選活動，她帶領孩子們聆聽歌曲《牧歌》，這是一首蒙古族的長調，悠揚的旋律和動人的歌詞，再加上將舞蹈和歌曲相結合，教師現場的示范更突出民族音樂悠遠、自由的特點，用歌與舞的靈動展現藝術的魅力。
在本次課堂展示中，語文組緊扣“閱讀指導”，結合部編版教材推薦書目整本書閱讀導讀單設計使用，教材內課文啟發(fā)式整體閱讀，分組探究性閱讀，閱讀感悟片段寫作等作為課堂展示重點；數學組緊扣“運算能力”，以學生實踐性活動促進課堂效率提升為重點；科任組強調“課程五育”的本學科特質，藝術學科重在培養(yǎng)欣賞水平，體育學科掌握運動技能，科學學科激發(fā)探索興趣，英語學科突出活動興趣，均取得了較好的效果。
賽后，各教研組還將積極組織參賽教師開展課程自評互評，并進一步指導教師開展課例研究，更好地反思總結，提升課堂指導專業(yè)水平。（陳海燕）
打磨課堂增質效,白果林小學,17名教師,精彩賽課,展風采
