“雙減”政策落地，減什么？怎么減？學(xué)校課堂中，又該在“減”中如何找到孩子們成長(zhǎng)的支點(diǎn)？成都市雙流區(qū)教科院附屬學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱：雙流教科院附校)的具體做法是立足于“教學(xué)評(píng)”的一致性，在“減法”之下，善做“加法”，在課堂教學(xué)中，傳遞知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有熱情，對(duì)知識(shí)充滿好奇，提高課堂效率，真正守好課堂主陣地。
匡校長(zhǎng)在雙流區(qū)2021年小學(xué)教育工作會(huì)上做“雙減”工作專題分享
加法法則一：一課一研，凝聚集體智慧
備課的專業(yè)性是有效教學(xué)的基礎(chǔ)和源頭。雙流教科院附校備課的專業(yè)性體現(xiàn)在“一課一研”。學(xué)校各學(xué)科組集中優(yōu)勢(shì)，鉆研課標(biāo)、教材和學(xué)情，力求使每一個(gè)教師真正做到深入解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)分析學(xué)情、深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、精致設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案等，提高課堂教學(xué)效果，著力把每一堂課都打造成“精美的課堂”，將減負(fù)增效策略真正落到實(shí)處。
在一課一研活動(dòng)中，無(wú)論主研人還是輔研人，都能各抒己見(jiàn)，又能汲取他人有見(jiàn)地的思路和方法，真正實(shí)現(xiàn)了在交流中學(xué)習(xí)，在交流中提高。老師們已經(jīng)從一課一研這種新的教研活動(dòng)中獲得了成長(zhǎng)和快樂(lè)，研課的熱情空前高漲，研課的積極性、主動(dòng)性日益提升。
開(kāi)展一課一研，博眾家之所長(zhǎng)，集群英之薈萃，雙流教科院附校每一位老師的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)將從專業(yè)走向更專業(yè)。
加法法則二：深耕“學(xué)歷案”，觸發(fā)“真學(xué)習(xí)”
當(dāng)學(xué)習(xí)的“可見(jiàn)”發(fā)生時(shí)，孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的效應(yīng)最大，他們的學(xué)習(xí)才能更好地做“加法”。雙流教科院附校精心地選擇了“學(xué)歷案”作為學(xué)習(xí)的一個(gè)重要載體，師生共同深耕，從而清楚地知道在課堂學(xué)習(xí)中“我們將要到哪里”“我們已到了哪里”。
通過(guò)反復(fù)研磨，雙流教科院附校的“學(xué)歷案”主要分成三大部分：第一部分，“我們將要到哪里”和“何以知道我們到那里”。這個(gè)部分內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的指向，讓目標(biāo)和評(píng)價(jià)可見(jiàn)。第二部分，“我們?cè)鯓拥侥抢?rdquo;。這個(gè)部分主要體現(xiàn)的是學(xué)習(xí)的全過(guò)程，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂由扶到放，層層推進(jìn)，指向在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維水平的真正提升，讓學(xué)習(xí)過(guò)程可見(jiàn)。第三部分，課后反思，系統(tǒng)整理。學(xué)歷案最后一個(gè)部分就是課后反思，課后反思可以是本節(jié)課的收獲、思維導(dǎo)圖，也可以是思維方法和自己的獨(dú)特理解，還可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。課后反思實(shí)際上是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，有助于學(xué)生在大腦中形成整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理解和實(shí)踐能力。此外，學(xué)歷案后面還設(shè)有檢測(cè)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)并進(jìn)一步提高。
學(xué)歷案的有效應(yīng)用不僅能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，也是促進(jìn)老師們教育教學(xué)改革的動(dòng)力，在此過(guò)程中，老師們從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，關(guān)注“學(xué)會(huì)”，才能實(shí)現(xiàn)“真學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的“加法”。
加法法則三：立足課堂主陣地，讓“雙減”落地生根
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是各教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵部分。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)“雙減”政策，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提效”的一項(xiàng)重要工作。雙流教科院附校著力推行以“示范課”和“研究課”引領(lǐng)“常態(tài)課”的措施，守好課堂主陣地。
典型引領(lǐng)，示范帶動(dòng)。學(xué)校充分發(fā)揮區(qū)教科院與附屬學(xué)校“院校一體”辦學(xué)模式的優(yōu)越性，通過(guò)教研員的示范課、師徒同課異構(gòu)等形式，引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建有效高效的課堂教學(xué)。
深入研課，潤(rùn)澤課堂。學(xué)校各學(xué)科教研組以發(fā)展學(xué)生的學(xué)科能力和素養(yǎng)為目標(biāo)，通過(guò)青年教師見(jiàn)面課等形式聚焦課堂教學(xué)，引領(lǐng)教師的成長(zhǎng)。形式多樣的教研課，不僅提高了教師參與的熱情，更潤(rùn)澤了課堂，讓師生在課堂上充分展現(xiàn)了自我。
強(qiáng)化管理，落實(shí)聽(tīng)課、巡課制度。一抓常態(tài)化推門聽(tīng)課，了解課堂教學(xué)質(zhì)態(tài)，督查學(xué)校推行的教學(xué)要求是否落實(shí)到位等；二抓教師之間互聽(tīng)課，促進(jìn)教師之間互動(dòng)、互評(píng)，在碰撞中反思和提高；三抓一課一巡，制定學(xué)校層面和年級(jí)層面巡課安排，關(guān)注師生上課狀態(tài)，及時(shí)提醒和整改。
“雙減”背景下要減負(fù)提質(zhì)，關(guān)鍵在于守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地；守住主陣地的關(guān)鍵在于守住課堂；守住課堂的關(guān)鍵在于教師設(shè)計(jì)好每一個(gè)教案，上好每一節(jié)課，讓教育返璞歸真。(江蕾)
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