“雙減”落地，教研先行。2021年11月11日，在研究員劉文虎老師的帶領(lǐng)下，青羊區(qū)五年級(jí)語文線上教研活動(dòng)在成都市勝西小學(xué)舉行。老師們以“單元整合視域下的閱讀教學(xué)研究”為主題，共話云端，尋找提質(zhì)增效新路徑。
教研伊始，馬高麗老師執(zhí)教單元精讀課——《慈母情深》。馬老師緊扣單元語文要素進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，注重整合單元資源，通過具體的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地體會(huì)慈母深情。馬老師還注重通過學(xué)生自讀自悟、組內(nèi)交流、默讀想象等學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。
商凝勻老師執(zhí)教單元延伸課——《“藏”在記憶深處的父愛》。她從回顧課文《父愛之舟》入手，聚焦和“舟”有關(guān)的場(chǎng)景描寫，帶領(lǐng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)場(chǎng)景中蘊(yùn)含的情感，鞏固學(xué)法。隨后遷移運(yùn)用學(xué)法，略讀《背影》《指尖》兩篇抒情散文，在場(chǎng)景和細(xì)節(jié)中去反復(fù)品味，發(fā)現(xiàn)隱藏在文字背后的父愛。
隨后，鄧曉林老師圍繞“精準(zhǔn)落實(shí)語文要素，整體推進(jìn)單元教學(xué)”對(duì)《慈母情深》一課進(jìn)行細(xì)致分析，馬老師執(zhí)教單元內(nèi)的首篇課文，關(guān)注了單元內(nèi)的縱向和橫向聯(lián)系，整合課后思考及《語文園地》，搭建語文要素落地支架，讀寫結(jié)合，為后面閱讀課文的學(xué)習(xí)和單元習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
馮靜老師則從“單元整合視角下課外閱讀的遷移訓(xùn)練”的角度對(duì)《“藏”在記憶深處的父愛》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行深入解讀，商老師的課體現(xiàn)了大單元的閱讀教學(xué)研究，以單篇帶多篇，從方法鞏固到遷移運(yùn)用，在思考和比較中，促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展。
勝西小學(xué)語文部部長(zhǎng)丁璐老師以《整合單元教學(xué)，構(gòu)建高效課堂》為題進(jìn)行主題匯報(bào)。她從單元整合教學(xué)的概念、價(jià)值及當(dāng)前單元教學(xué)的困境等角度理清了學(xué)校單元整合教學(xué)研究的目的，闡述了勝西小學(xué)在單元整合教學(xué)的具體策略及階段性成果。
教研員劉文虎老師高度評(píng)價(jià)兩位老師的課堂，充分肯定了勝西小學(xué)語文團(tuán)隊(duì)的凝聚力，指出勝西小學(xué)是一所有執(zhí)行力、探索力和研究力的學(xué)校。劉老師提到，“1+X”大單元教學(xué)充分體現(xiàn)了教材編寫意圖，對(duì)課內(nèi)外資源的充分整合解決了老師“教什么”的問題；其次，“1+X”中的“X”體現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富性、語文課堂的多樣化、思維能力的多元化，是學(xué)生高階思維的生長(zhǎng)點(diǎn)，解決了學(xué)生“學(xué)什么”的問題，希望勝西小學(xué)可以繼續(xù)深入研究，提供更多成熟、優(yōu)秀課例。
教研相長(zhǎng)，且行且思。勝西小學(xué)語文部全體老師將繼續(xù)深耕課堂，推進(jìn)研究，在大單元教學(xué)的探索中持續(xù)生長(zhǎng)。（賴波 通訊員 鄧曉林 馮靜）
青羊區(qū),五年級(jí)語文線上教研,勝西小學(xué),探究單元整合教學(xué)
