11月11日，經(jīng)過多方的積極籌備，成都高新區(qū)芳草小學(xué)信息組區(qū)級(jí)跨校課題《基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)實(shí)踐研究》線上研討活動(dòng)順利舉行，探討在“雙減”背景下促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)模式構(gòu)建。
根據(jù)學(xué)校疫情防控規(guī)定，本次研討活動(dòng)在騰訊會(huì)議線上舉行，會(huì)議由芳草小學(xué)信息中心副主任、信息組課題組長邵嵐老師主持，邀請(qǐng)到四川省教育信息化應(yīng)用與發(fā)展研究中心常務(wù)主任、智慧聯(lián)盟秘書長、成都師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與信息中心主任周鑫燚教授對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。參加本次研討會(huì)的還有學(xué)校鐘玉文副校長、信息中心林宇主任、教科室王德珍副主任和信息課題組全體成員。
會(huì)上，邵老師對(duì)參會(huì)教師表達(dá)了歡迎，并感謝周鑫燚教授在百忙之中對(duì)芳草小學(xué)信息課題組的關(guān)懷和指導(dǎo)，然后介紹了本次會(huì)議的流程。
首先，課題負(fù)責(zé)人李娟老師闡述了信息課題組初步建構(gòu)的“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)模式”，對(duì)該模式中“前置課程”“問題導(dǎo)入”“編程實(shí)現(xiàn)”“評(píng)價(jià)拓展”四個(gè)階段的師生活動(dòng)和設(shè)計(jì)意圖依次進(jìn)行了詳細(xì)說明。
為了更直觀地展示“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)模式”的教學(xué)實(shí)踐效果，邵嵐老師帶來了一節(jié)應(yīng)用了該教學(xué)模式的課堂實(shí)錄——川教版信息技術(shù)新教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第1課《廣播火箭發(fā)射》。正課開始前一周，通過一節(jié)20分鐘的前置課程，學(xué)生提前通過微課自學(xué)了廣播指令。當(dāng)學(xué)生已有前置課程的知識(shí)儲(chǔ)備，在本課中便由“學(xué)習(xí)新知”提升到了“應(yīng)用新知”的高度，能夠更深度地運(yùn)用廣播指令進(jìn)行編程創(chuàng)作。課堂上，邵老師熟練運(yùn)用Hiteach智慧教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過反饋器進(jìn)行即時(shí)搶答、傳輸作品，實(shí)現(xiàn)師生交互。
接著是兩節(jié)應(yīng)用了該教學(xué)模式的說課展示，來自新光小學(xué)的鄧瑩老師進(jìn)行了五年級(jí)上冊(cè)第三單元第2課《偵測太空垃圾》說課，來自慶安小學(xué)的龔艷佳老師進(jìn)行了第3課《克隆躲避隕石》說課。兩位老師都緊緊圍繞課題組所構(gòu)建的“促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的小學(xué)編程教學(xué)模式”，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)過程等幾個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場說課。經(jīng)過兩位老師的不斷修改和課題組共同研討，這兩節(jié)說課呈現(xiàn)出的教學(xué)結(jié)構(gòu)明朗清晰，知識(shí)挖掘有深度，在設(shè)計(jì)和組織上都獨(dú)具一格。
隨后，周教授對(duì)信息課題組的三節(jié)展示課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評(píng)，并對(duì)信息組構(gòu)建的教學(xué)模式進(jìn)行了深入指導(dǎo)。周教授首先肯定了三位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中求變、以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，然后針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于深度學(xué)習(xí)的部分提出了指導(dǎo)意見。周教授說，編程教學(xué)中應(yīng)該非常注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，結(jié)合布魯姆的教學(xué)理論，編程教學(xué)的根本目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的高階思維：分析、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)。
周教授指出，如果在教學(xué)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上沒有以支持學(xué)生為中心，那么在學(xué)習(xí)中深度學(xué)習(xí)就不會(huì)發(fā)生。深層學(xué)習(xí)包含了以下幾個(gè)方面：注重知識(shí)學(xué)習(xí)的批判理解、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合、著意學(xué)習(xí)過程的建構(gòu)反思、重視學(xué)習(xí)結(jié)果的遷移運(yùn)用。周教授提醒老師們，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是“三多一少”：學(xué)生做得多、想得多、錯(cuò)的多，教師講得少。教師要給學(xué)生提供更多的選擇權(quán)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才更容易進(jìn)入到深度學(xué)習(xí)當(dāng)中。
周教授條分縷析的講座，令老師們醍醐灌頂，陷入了對(duì)深度教學(xué)的思考中。在交流環(huán)節(jié)中，鐘玉文副校長鼓勵(lì)每一位參研教師大膽發(fā)言，說一說從周教授的講座中受益最深的一點(diǎn)是什么，老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，紛紛道出了聽完講座的想法與收獲。
鐘玉文副校長最后總結(jié)到，“這是一次內(nèi)容充實(shí)、有深度的教研活動(dòng)，周教授提出的教學(xué)方法和理念不僅適用于這個(gè)編程課題，而且適用于所有學(xué)科教學(xué)。今后應(yīng)該請(qǐng)更多的老師來學(xué)習(xí)周教授的講座，思考怎樣讓學(xué)習(xí)主動(dòng)發(fā)生。再次感謝周教授百忙之中的指導(dǎo)，每一次都深入淺出、高屋建翎，讓大家意猶未盡、受益匪淺。期待疫情結(jié)束后再次和周教授面對(duì)面地相聚交流！”
“師指一條路，燭照萬里程。”伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，本次活動(dòng)已近尾聲，在三個(gè)小時(shí)的研討交流中，老師們?cè)谥芙淌诘闹笇?dǎo)下提出了許多獨(dú)到的見解，碰撞出不少思維火花，每位教師都感受到了“深度學(xué)習(xí)”的真實(shí)魅力。相信有了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心關(guān)懷和專家學(xué)者的不吝賜教，在各位老師的不懈努力和深入研究下，芳草小學(xué)信息課題組的“深度教學(xué)”之路定會(huì)越走越寬，越走越長！（彭魯湘 通訊員 邵嵐 鄧瑩 龔艷佳）
基于問題激發(fā)主動(dòng),芳草小學(xué),信息課題組,讓學(xué)習(xí)自主發(fā)生
