2021年11月18日，崇州市明湖小學《“分享-創(chuàng)生”教學的小學低段學生傾聽力培養(yǎng)策略研究》課題開題活動在學校會議室順利舉行。該課題是四川省教育科研重點課題《“分享-創(chuàng)生”教學的理論與實踐研究》的子課題之一。此次活動特邀成都市教育科學研究院院長助理黃祥勇老師、武侯區(qū)教科院張玉華老師、崇州市教育教學研究培訓中心副主任王智勇、小學室主任程燕、信科部主任饒成滔蒞臨指導。
本次開題活動，首先由明湖小學英語組徐燕玲老師帶來一堂有趣的課題研討課——《Animals-lesson 1》，徐老師以傾聽一連串的問題為主線，喚起學生的學習欲望，在“分享與創(chuàng)生”中交流英語口語，學生站在了課堂的中央，學生真正的學習得以實現(xiàn)。
明湖小學任煉老師及楊佩老師代表課題團隊做了開題陳述。理論結(jié)合實際，分享伴隨創(chuàng)生，“分享-創(chuàng)生”下側(cè)重于培養(yǎng)傾聽力的小學低段課堂，才能真正激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，實現(xiàn)讓“分享-創(chuàng)生”理論在明湖小學課堂生根發(fā)芽。
教科院張玉華老師首先肯定了本課題研究的意義。她指出，在“雙減”背景下，全體教師有責任打造減負增效的高效率課堂，學生要真正成為課堂的主人。同時建議明湖小學的課題需要進一步聚焦和細化。
成都市教育科學研究院院長助理黃祥勇老師宣讀課題立項書，同時也重點指導了課題發(fā)展需要注意的三個方面：傾聽的研究范式體現(xiàn)對孩子真正深入的關(guān)懷，同時在后期研究中可以采用更多相關(guān)量的分析；在課堂人際交往中真正踐行傾聽才能實現(xiàn)對學生高階思維的培養(yǎng)；研究中的困難要不斷地去尋找突破口，思考有意義傾聽的反饋方式才是真正地做研究。當傾聽意識真正深入師生心中時，“分享-創(chuàng)生”才能真正落地。
饒成滔主任談到，學校以科研引領(lǐng)學校發(fā)展、促進教師快速成長，最終受益的是學生，是落實育人目標的重要途徑。程燕主任認為本課題選題正契合現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，通過傾聽力能力的培養(yǎng)來促進課堂的高效，也是“雙減”背景下的有效教學途徑之一。本課題研究內(nèi)容的確定契合學校發(fā)展目標，符合校情、教情、學情。
崇州市教培中心王智勇主任提及課題研究團隊要進一步做好研究人員的工作細化，重視課程的過程性研究，不斷實現(xiàn)研究中總結(jié)，總結(jié)中推廣，通過研究培養(yǎng)團隊，引領(lǐng)學校發(fā)展方向。
活動最后，王軍校長表示課題研究就是一種理論與實踐相結(jié)合、最終提升自我、促進教學的有效途徑。學校很期待“分享-創(chuàng)生”教學引領(lǐng)下培養(yǎng)小學低段學生傾聽力的課堂在多學科課堂上深度拓展與生長。明湖小學的課題團隊也定會切實履行研究任務(wù)，做好每一項工作，抓實每一個細節(jié)，加強相互的交流與合作，做到各負其責，高起點、嚴要求、邊研究、邊實踐，耐心細致地做好研究工作。（黃小林 通訊員 謝堯 劉燁）
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