空庭得秋長漫漫，寒露入暮愁衣單。帶著探索課堂的感悟和困惑，懷揣著一顆期許和激動的心情，天府六小邀請到了四川師范大學教育科學學院李松林教授做課堂指導。
向老師和3年級5班的孩子一同呈現的《父親、樹林和鳥》，這篇課文選自統(tǒng)編版教材三年級上冊六單元，是著名詩人、作家牛漢的代表作之一。
課堂從凝神靜氣的兀立父親、那片幽深、霧蒙蒙的樹林和那些輕松抖動羽毛、歡快歌唱的鳥兒出發(fā)，以核心問題“為什么父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥”驅動孩子主動探索，引導孩子發(fā)現這片樹林和鳥兒與父親的關系。
雷老師和3.6班的孩子們?yōu)槲覀儙砹艘惶糜腥さ臄祵W課《什么是周長》。以學生的認知為基礎，以問題——“對周長你有什么了解”為導向，激發(fā)學生興趣，激活課堂。
課堂上學生通過獨立尋找——“描”圖形的一周，到協作深究——規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形的周長，再到融合創(chuàng)生——用30厘米的長條自己設計的圖形，不斷激發(fā)著學生的思考，又都不失“童趣”。
專家指導
課后，松林教授對六小童心學堂進行指導，為老師們對課堂教學提供了新思路。
所謂“童心”，便是“好玩、會玩、玩好”，好玩在于激發(fā)兒童的好奇心，會玩指向學生的思行合一，會思考、會實踐，玩好就是學生課堂的充實感、成就感。而實現這樣的童心學堂的前提就在于教師教材的深度解讀及對學情的深度分析。
這就要求我們教師要不斷充實自己、轉眼教材，愛讀書、勤讀書，做一名讀書型教師。只有立足學生和文本實際，提升自身的教學能力，才能實現課堂一課一得的真正回歸。
童心學堂
一堂好課是由精彩的孩子和老師成就。精彩紛呈的課是孩子成就的，一句句童言童語，是對知識的掌握;同時也是老師成就的，一次次肯定，激勵著孩子不斷進步。當孩子表達自己的想法時，老師靜靜地站在孩子身旁，是童心的呵護者。當孩子面對挑戰(zhàn)時，老師循循善誘，是童心的成就者。
這是一場屬于秋天的遇見，所有美好都會因為這場遇見如期而至，就像秋去冬來一樣。這是一個磁場，我們學習、吸納、收獲、成長。
通過本次專家指導，不僅對我們忙碌在教學一線的老師有極其重要促進作用，也為今后更好地開展教學提供了有力的理論指導和方向的引領，讓我們的教學之路有繁華相伴，一路歡歌，越走越遠!(孫林馨 通訊員 趙楊 張健 許雅捷)
