研途漫漫，凌寒而上。2021年11月24日上午，成都市勝西小學在多媒體教室召開了“雙減”背景下教師小課題專題工作會。會議由王露副主任主持，李欣副校長出席，各課題組負責人及部分主研人員參加。
本次會議共三個流程：前期工作小結、后期工作安排以及相關內容指導。
王露副主任首先就小課題組的前期工作進行總結：在本次青羊區(qū)教師小課題申報活動中，勝西小學共有12項小課題立項成功，涵蓋語文、數學、英語、體育、心理、道法、音樂、美術、勞動九個學科，參項人數為65人，參與率占全校教師總人數55%。四年級語文小課題組和英語小課題組就前期研究成果撰寫了論文，并發(fā)表于省級教育綜合類期刊《時代教育》，共計八篇，成果顯著。同時，為保證學校教師小課題研究工作專業(yè)化、系統(tǒng)化，真正發(fā)揮“科研興校、科研興教”的作用，學校制定了《成都市勝西小學教師小課題管理辦法(試行)》，從組織機構、申報、推薦、過程管理、獎懲等方面詳細闡述了學校對教師小課題的管理細則，并在文件中提供了課題研究過程的材料記錄示例，如《調查設計及分析記錄》《教育個案研究記錄》等。
各課題組負責人及主研人員對課題組9月-11月的研究進展做了階段性報告與分享，李欣副校長和王露副主任針對各組的研究情況給予了指導。
四年級語文組課題負責人鄧曉林老師提到：當前階段，小課題組已經在理論上對課題進行了深入研究，明確了課題的研究價值以及具體的操作步驟，并且探索了質疑式批注和感受式批注兩種批注模式，下一階段將就文言文教學如何進行批注進行深入探究，同時將前期的理論成果付之于實踐，固化研究成果。四年級語文課題組前期的研究工作為大家做出了表率。李欣副校長和王露副主任對此給予了高度肯定。
數學小課題組主研楊靜老師提到：課題組從立項開始就在扎實開展各項工作，目前已整理學生錯題記錄本，研究進展順利；同時，楊靜老師也代表課題組提出困惑，如課題研究過程的呈現(xiàn)方式是否局限與單一。李欣副校長和王露副主任給出建議：重視課題研究的調查工作，利用調研，通過前測與后測，分析數據，來反映課題研究過程的變化。
隨后，其余語文、勞動、美術、心理、道法、體育、英語、音樂學科小課題組也進行了報告并獲得了指導。所有小課題組現(xiàn)目前都已進入課題的初步實施與實踐階段，研究工作穩(wěn)步推進。
接下來，王露副主任以時間軸的形式，簡潔明了地呈現(xiàn)了2021年9月-2022年1月期間本校小課題的研究安排，并對后續(xù)小課題研究工作的展開給予了指導性建議：第一、關于小課題理論學習材料中的文獻查新，教師要按照三個層次來再次梳理：層次一為“綜”，即較為全面、客觀地囊括所有相關文獻；層次二為“述”，按照一定的邏輯將已有文獻進行描述；層次三為“評”，對已有文獻有自己的看法和評價。第二、建議各課題組在研究的過程中，要有意識地對過程性資料進行記錄與整理。第三、提到各課題組應進行課題調研，重視“前測”與“后測”，并進行數據對比及分析，以數據支撐理論成果，避免出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。
會議結束，李欣副校長對課題組提出了殷切的希望：讓小課題研究與平時的教育教學活動充分結合，與學校開展的各項活動充分結合，思考目前最迫切需要解決的問題，促進研討、開展實踐、及時反思、總結提煉，切實發(fā)揮科研引領的作用，真正從科研的角度，促進教師專業(yè)成長，促進教育教學發(fā)展。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。勝西小學各課題組老師在本次會議中集全體智慧，碰撞思維火花，共同解決目前的研究瓶頸。在未來的日子里，大家也將腳踏實地，積極探索，發(fā)揮團隊協(xié)作精神，對自己所研課題進行孜孜不倦地探索�？蒲兄窂膩聿皇且货矶偷模珓傥魅讼嘈偶词箛蓝L，也終有春暖花開之時。（賴波 通訊員 王瑞雪 李憲意 王文靜）
“雙減”背景下,勝西小學,教師小課題專題工作會
