素心向暖，念念冬安，燦爛的陽光下，雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學(xué)師生帶著書本與銀杏共赴一場(chǎng)金色的盛會(huì)。為了營(yíng)造書香校園氛圍，進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，2021年11月24日，雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科繼續(xù)開展了以“幽幽書香，最美的遇見”為主題的閱讀分享活動(dòng)。
一年級(jí)徐杰老師分享了《做最好的老師》。徐老師談到，對(duì)照李鎮(zhèn)西老師的教育方法，發(fā)現(xiàn)自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。讀了李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。大家要向李老師學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課，仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè)，認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心，開開心心組織每一次活動(dòng)，“我高興，學(xué)生也快樂。”
二年級(jí)張曉敏老師分享了《教育的情調(diào)》。張老師談到，作為老師，都想讓自己教的學(xué)生青出于藍(lán)。但其過程往往讓人力不從心甚至事與愿違。成人總是不自覺地在給孩子做出榜樣，對(duì)孩子產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。當(dāng)成年人成為真正的榜樣，以身示范教給孩子們正確的價(jià)值觀時(shí)，對(duì)孩子們的人生就起到了教育作用。機(jī)智的老師，總是在引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)自己應(yīng)該過怎樣的生活，應(yīng)該怎樣做人。
三年級(jí)王璐老師分享了《做一個(gè)聰明的教師》。王老師談到，讀了《做一個(gè)聰明的教師》這本書，真有一種相見恨晚之感。這本書從教師的思維方式入手，通過90個(gè)案例討論教師思維方式對(duì)教育教學(xué)的影響，幫助教師認(rèn)識(shí)自我，這本書傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，那里面許多發(fā)人深省的句子深深吸引著她，從許多的教學(xué)案例中，似乎看到了自己的影子。
四年級(jí)鄒慧老師分享了《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》。鄒老師談到，《快速改善課堂紀(jì)律的75個(gè)方法》這本書，全書語言頗為簡(jiǎn)略，沒有很多生硬艱澀的學(xué)術(shù)用語，書中的案例也是針針見血，雖然有中外的一些教育理念差異，但其中的很多觀點(diǎn)和見解仍然直觸自己內(nèi)心深處，引起了深刻共鳴。作為年輕教師，需要不斷地借鑒前輩們的經(jīng)驗(yàn)完善自身的工作，在實(shí)踐中不斷地努力探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)讓自己快速的成長(zhǎng)。
五年級(jí)易曉玲老師分享了《我就是數(shù)學(xué)》。易老師談到：“像農(nóng)民種地那樣教書”，這是華老師的真切感悟，要像農(nóng)民那樣不誤農(nóng)時(shí)，要像農(nóng)民那樣因地因物制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長(zhǎng)、貽笑大方的事，要像種樹那樣“能順木之天以致其性”，農(nóng)民種的莊稼長(zhǎng)得不好，從來不責(zé)怪莊稼，而是反思自己：土是不是松得適宜，肥是不是施得及時(shí)，有沒有及時(shí)澆水和除蟲。因?yàn)樗狼f稼始終是無辜的。教師應(yīng)像農(nóng)民那樣，經(jīng)常追問自己：學(xué)生上課為什么不專心，作業(yè)為何總是出錯(cuò)。
教師是一個(gè)需要知識(shí)常新的職業(yè)，在休息之余讀書能實(shí)現(xiàn)教師的有效積累，補(bǔ)充教育理論，改善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。本次讀書心得交流活動(dòng)調(diào)動(dòng)了教師讀書的自覺意識(shí)，邊讀邊悟，邊悟邊寫，在讀書中思考，在思考中加快了教師的成長(zhǎng)步伐。愿學(xué)校教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，博覽群書，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)。（江蕾 通訊員 田霞）
幽幽書香滿校園,彭鎮(zhèn)小學(xué),數(shù)學(xué)教師,分享讀書心得
