為提高教師教科研水平，讓幼兒享受更優(yōu)質(zhì)的萬(wàn)幼教育。近日，溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心張含萍老師來(lái)到萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園，為萬(wàn)幼三園點(diǎn)教師帶來(lái)幼兒園園本課程專題培訓(xùn)，對(duì)大家進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
培訓(xùn)開場(chǎng)，萬(wàn)幼各園點(diǎn)園本課程負(fù)責(zé)人——萬(wàn)春中心園薛晨老師、萬(wàn)春一幼陳亞男老師、萬(wàn)春二幼鄭嬌老師分別基于各自園點(diǎn)的具體情況，從幼兒園課程發(fā)展背景分析、課程建設(shè)基本情況、課程理念與思路、課程基本理論依據(jù)、課程的實(shí)施路徑和課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。
“在日常教學(xué)中，你的班級(jí)是如何開展勞動(dòng)教育的？”“本周，你們園點(diǎn)是如何設(shè)計(jì)自然教育活動(dòng)的？”“萬(wàn)春二幼為何選擇品格教育作為園本課程？”“在日常教育活動(dòng)中，你園是如何體現(xiàn)品格教育的內(nèi)容的？”張含萍老師以“尋根究底”的提問(wèn)開場(chǎng)。在教師模擬陳述各自園點(diǎn)和班級(jí)具體課程開展情況后，張老師對(duì)各園點(diǎn)園本課程給予了肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)提出了寶貴的意見(jiàn)和建議。她指出，要處理好課程理念、辦園目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)之間的邏輯關(guān)系;要厘清課程理念和課程架構(gòu)、基礎(chǔ)課程和特色課程之間的關(guān)系，并將課程理念、實(shí)施路徑、實(shí)施策略方面相互滲透，持之以恒地貫徹在日常教育教學(xué)活動(dòng)中。張老師強(qiáng)調(diào)，在教育科研的道路上，必須堅(jiān)守對(duì)科研物化成果和數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，讓園本課程方案日趨完善，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育的目標(biāo)。
活動(dòng)最后，彭麗園長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)。她提到，一定要讓孩子站在課程圖景中央，在課程的編制和實(shí)施上追求適宜性、評(píng)價(jià)性。以問(wèn)題為導(dǎo)向，以課程為載體，來(lái)解決教育問(wèn)題。
觀察、思考、行動(dòng)貫穿于園本課程的初始、行進(jìn)和未來(lái)，而課程存在于幼兒園的一草一木、一人一物中。萬(wàn)幼教師將以此次培訓(xùn)活動(dòng)為契機(jī)，以學(xué)言教，以學(xué)定教。用兒童視角和專業(yè)視角繼續(xù)探索、思考和實(shí)踐，不斷完善和升華園本課程，將萬(wàn)幼教育高質(zhì)量發(fā)展之路踐行到底。（張紅）
萬(wàn)春鎮(zhèn)中心幼兒園,園本課程專題培訓(xùn)
