為了增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，幫助幼兒更好地適應(yīng)新環(huán)境，建立自信心和責(zé)任感，成都市第十七幼兒園小一班的孩子們?cè)谏铧c(diǎn)滴中開(kāi)始了“獨(dú)立自主”的成長(zhǎng)過(guò)程。從自己洗手、自己吃飯、自己喝水到自己脫衣、自己背書(shū)包，還有好多好多……孩子們?nèi)栽诓粩嗵剿髦小?/span>
NO.1鞋子大討論
午睡起床后，很多孩子在穿鞋子這件事上遭遇了一定的困難，鞋子穿反，鞋子穿不進(jìn)去的情況時(shí)有發(fā)生。每天起床成了班級(jí)孩子最困惑的時(shí)刻，也是老師最忙碌的時(shí)候。針對(duì)孩子穿鞋難的問(wèn)題，老師們首先想了解孩子們內(nèi)心的想法，傾聽(tīng)孩子們的心聲。于是引發(fā)了一場(chǎng)大討論：鞋子怎樣才能算穿對(duì)？為什么鞋子一定要穿“對(duì)”？
通過(guò)與孩子們的談話老師發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)于鞋子不能穿反的原因和看法集中在穿著的舒適度、美觀度以及別人的評(píng)價(jià)三方面，從只關(guān)注自我到在意別人的眼光，不僅僅來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)的積累，還是孩子們社會(huì)性發(fā)展的一個(gè)證明。
NO.2穿反鞋的趣味體驗(yàn)
為了讓孩子更加親身體會(huì)穿反鞋的感受，老師帶領(lǐng)大家進(jìn)行反穿鞋子的趣味體驗(yàn)，到操場(chǎng)上走一走、小跑幾步，細(xì)細(xì)體會(huì)反穿鞋子后的感覺(jué)。體驗(yàn)過(guò)后，每個(gè)孩子有著自己獨(dú)特的感受：大拇趾很不舒服、感覺(jué)大拇趾都快斷了、再跑快一點(diǎn)就要摔跤啦、腳背緊緊的難受死了……一個(gè)小小的游戲，讓孩子們體驗(yàn)到了穿反鞋子的不適，知道了正確穿鞋的重要性，也讓看似枯燥的生活變得充滿思考與趣味。
NO.3穿鞋有妙招
體驗(yàn)活動(dòng)后，老師邀請(qǐng)孩子們分享區(qū)分鞋子正反的好方法。個(gè)別孩子對(duì)于腳的形狀與鞋子形狀的對(duì)應(yīng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)知，部分孩子知道了看搭扣，但是主體視角的里外沒(méi)有完全理解。在活動(dòng)中，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)鞋子的外形形狀產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，老師跟隨孩子們的想法，引導(dǎo)他們將鞋子拓印下來(lái)，用剪貼的方法表現(xiàn)鞋子正反的有趣畫(huà)面�；顒�(dòng)過(guò)后，他們通過(guò)一首有趣的兒歌幫助孩子們更加了解辨別鞋子正反的方法。
趁著孩子們對(duì)鞋子的熱乎勁兒，老師又帶領(lǐng)著孩子們共同了解了鞋子的結(jié)構(gòu)。他們通過(guò)觀察了解到鞋子分為鞋底、鞋頭、鞋扣、鞋舌、鞋跟五個(gè)部分。在大家的總結(jié)下，整理出一套穿鞋的流程。
孩子們還進(jìn)行了趣味的穿鞋子比賽。這個(gè)比賽不僅要求要正確地穿鞋，還要學(xué)習(xí)辨別自己的鞋子。
NO.4鞋子配配對(duì)
老師把區(qū)分鞋子正反的好方法分享在班級(jí)群后，孩子們?cè)诩乙餐嫫鹆诵优鋵?duì)的游戲，成人的支持和鼓勵(lì)也給予了他們探索的動(dòng)力。
基于孩子的認(rèn)知、跟隨孩子的發(fā)現(xiàn)而得來(lái)的方法，不僅有趣，而且有效。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)討論、親身體驗(yàn)知道了穿對(duì)鞋的重要性。在興趣引領(lǐng)下進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鞋子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)了探索欲望，孩子們的生活自我管理水平得到提升。（陳海燕 通訊員 江虹）
鞋子大作戰(zhàn),成都十七幼
