為進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，搭建中青年教師及名師共同成長、提升的平臺(tái)，2021年11月30日，由林俐老師領(lǐng)銜的語文學(xué)科工作坊在四川天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡稱：華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué))學(xué)術(shù)報(bào)告廳開展了沉浸式課例研修活動(dòng)。林俐語文工作坊全體成員，陸枋名校長工作室成員學(xué)校語文教師代表，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟天府新區(qū)華陽實(shí)小共同體成員參與了本次活動(dòng)。
“雙減”政策的出臺(tái)實(shí)施，已經(jīng)悄悄地給學(xué)校和學(xué)生帶來巨大變化，雖然以作業(yè)、課后服務(wù)、教育質(zhì)量為支點(diǎn)，但實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場(chǎng)仍在課堂，審辯式課堂和同課異構(gòu)都是為了提高課堂效率。樊杰校長在致辭中指出“‘同課異構(gòu)’最顯教師真功夫，‘同課異構(gòu)’撬動(dòng)集體力量，這樣的課堂一定是精彩的，也是最能夠給我們教師帶來深思和反省的”，給予活動(dòng)極大的肯定。
北風(fēng)起，寒冬至，階梯教室里卻暖意融融，原來是老師們正積極、認(rèn)真地開展“同課異構(gòu)”語文教研活動(dòng)。同課異構(gòu)，即內(nèi)容相同，教法相異；相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。在活動(dòng)開始前，老師們提前進(jìn)行了備課、磨課，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
上午分別由華陽實(shí)小陳俊老師、美岸小學(xué)劉紫艷老師和工作室領(lǐng)銜人林俐老師給大家?guī)硪荒昙?jí)上冊(cè)第12課《雪地里的小畫家》。老師們?cè)诓煌陌嗉?jí)執(zhí)教，因教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)方法不同，課堂呈現(xiàn)的效果也各具特色，精彩不斷。陳老師和劉老師注重調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，運(yùn)用小雞、小鴨、小狗、小馬的動(dòng)物貼畫引起同學(xué)的注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而林老師憑借20余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握住低段語文教學(xué)重難點(diǎn)——識(shí)字和寫字，在課堂中運(yùn)用識(shí)字游戲、教師范讀、同桌互助等辦法幫助同學(xué)突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，看似一氣呵成的課堂教學(xué)深藏著眾多的精心設(shè)計(jì)。
三堂課例后，老師們都積極開展評(píng)議，大家各抒己見，共同制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法，都在積極思考：“如果是我來上這節(jié)課，該如何上呢？”下午上課的幸運(yùn)兒是華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的賴佳老師和教科院附小的孫寅龍老師。
教研課后，工作室領(lǐng)銜人林俐老師帶來了《如何在磨課中成長》的講座，毫無保留地分享了自己從一名教學(xué)新手成長為市學(xué)科帶頭人的經(jīng)歷，情到濃時(shí)，熱淚盈眶，觸人心弦，引人深思，大家充分認(rèn)識(shí)到積跬步以至千里，積小流以成江海。
教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長。此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)讓老師們?cè)诒容^、反思和研討過程中切磋交流、碰撞提升，對(duì)如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量有了進(jìn)一步的思考，對(duì)統(tǒng)編教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)，起到了“以研促教、以研促學(xué)、以研促改”的效果。名師工作坊也加快了學(xué)校青年教師成長的速度，優(yōu)化了“一校兩制”師資配置機(jī)制，為華陽實(shí)小領(lǐng)航新區(qū)教育發(fā)展做出了應(yīng)有貢獻(xiàn)。（黃小林 通訊員 駱香君 趙思琦）
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