在冬日暖陽(yáng)的照耀下，溫江區(qū)踏水學(xué)校于11月23日開(kāi)始了一年一度的大型活動(dòng)——“尚美杯”課例展評(píng)。各教研組都準(zhǔn)備充分、斗志昂揚(yáng)地展示了教研組風(fēng)采。12月3日，小學(xué)中段語(yǔ)文組最后一個(gè)壓軸出場(chǎng)，進(jìn)行了展示。他們聚焦本組研究課題《情境創(chuàng)設(shè)下的有效朗讀指導(dǎo)》，結(jié)合趙蓉老師執(zhí)教的《麻雀》課例，基于實(shí)證對(duì)前期的研究進(jìn)行了深刻的反思，提出了教研組下一步的研究方向和策略。
首先由池飛燕老師代表教研組進(jìn)行課前陳述。她從教研組課題的選擇、學(xué)歷案的修改與編寫、課堂觀察量表的開(kāi)發(fā)與使用、前期教學(xué)實(shí)踐的策略措施研究，以及仍待解決的問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)。接著，她結(jié)合課例《麻雀》的三次研磨過(guò)程，分析了前期取得的研究成果和仍待解決的問(wèn)題。
接著，趙蓉老師帶來(lái)了《麻雀》課例展示。課堂上，趙老師采用多種形式的情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切、心靈顫動(dòng)，到刻骨銘心，使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛(ài)”這種強(qiáng)大的力量。每次的引導(dǎo)朗讀中，趙老師不是生硬地要求學(xué)生要讀得高、讀得重、讀得慢等等，而是采用啟發(fā)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)、引導(dǎo)語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生。
最后，教研組成員在課后進(jìn)行了課后研討，每位成員結(jié)合自己的觀察點(diǎn)和觀察現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了實(shí)證評(píng)價(jià)。古玲玉老師代表教研組進(jìn)行了課后匯報(bào)。大家基于實(shí)證對(duì)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了肯定，認(rèn)為整堂課中，教師的情境創(chuàng)設(shè)方法多樣，朗讀指導(dǎo)到位，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有效，目標(biāo)達(dá)成度高，生動(dòng)再現(xiàn)了前期研究的成效。同時(shí)，基于課堂觀察，本課又呈現(xiàn)了新的問(wèn)題，這也將成為教研組下一步的研究方向。
在今后的朗讀教學(xué)中，中段語(yǔ)文組都會(huì)注重貫穿豐富的情景朗讀指導(dǎo)。同時(shí)，大家也將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和課例研究，不斷總結(jié)反思，深入基于“雙減”和“學(xué)歷案”背景下的朗讀教學(xué)研究，切實(shí)提高朗讀教學(xué)的有效性。（張紅 通訊員 任菊）
踏水學(xué)校,小學(xué)中段語(yǔ)文,朗讀教學(xué)研究
