成都市磨子橋小學(xué)于12月7日下午開展了針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的心理健康團(tuán)輔活動(dòng)。學(xué)校邀請(qǐng)到心理專職教師劉娟來校進(jìn)行輔導(dǎo)，為四年級(jí)全體師生，帶來了一次心靈的“日光浴”，在心理放松的同時(shí)，學(xué)習(xí)到了溝通的正確方式方法。
劉娟老師基于建構(gòu)主義理論、兒童發(fā)展理論、心理健康咨詢理論等理論基礎(chǔ)，采用豐富多元的教學(xué)方式，如游戲化教學(xué)、場(chǎng)景角色扮演等教學(xué)方式，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，在有趣的、精心設(shè)計(jì)的體驗(yàn)中達(dá)到課程設(shè)立的目標(biāo)。
在課堂上，她首先通過蓋章約定，建立學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。通過場(chǎng)景教學(xué)，聯(lián)系到學(xué)校生活生動(dòng)的例子，感受不同行為可能帶給他人不同的感受及可能帶給自己的結(jié)果。使學(xué)生能夠理解同理心在社交中的意義，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，學(xué)會(huì)從他人角度考慮問題。
通過老師們的角色扮演讓學(xué)生感受，在溝通中，不僅可以表達(dá)自己的情緒和感受，比如說出別人讓你生氣的事情，可以讓別人改正或者注意，下次就可以避免這種事情發(fā)生；或者表達(dá)你對(duì)別人的喜愛，也可以讓別人感到開心，受到鼓舞。讓學(xué)生生動(dòng)地感受到主動(dòng)溝通、坦誠表達(dá)自己感受的重要性。
最后通過場(chǎng)景練習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)使用換位思考、坦誠表達(dá)處理沖突，承擔(dān)責(zé)任。
能否被同伴接納、被所屬群體所接受，對(duì)小學(xué)生能否適應(yīng)學(xué)校生活、學(xué)業(yè)成就有著重要的影響。同伴關(guān)系更是起著成人無法替代的獨(dú)特作用，良好的同伴關(guān)系能促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展和較強(qiáng)的社會(huì)技能，對(duì)兒童的性格、個(gè)性品質(zhì)、行為都會(huì)產(chǎn)生很大的影響。
磨子橋小學(xué)充分關(guān)注學(xué)生的心理健康，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，科學(xué)地組織開展有針對(duì)性的活動(dòng)，全面關(guān)注學(xué)生的身心健康。（黃小林 通訊員 劉婷婷 孫鳳晨）
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