“碧云天，黃葉地。”這樣的成都誰(shuí)能不愛？唐代詩(shī)人王維曾作詩(shī)吟詠：“文杏栽為梁，香茅結(jié)為宇，不知棟里云，去做人間雨”。宋代大詩(shī)詞家蘇東坡有詩(shī)贊曰：“四壁峰山，滿目清秀如畫。一樹擎天，圈圈點(diǎn)點(diǎn)文章”。 1983年，成都正式命名銀杏樹為市樹。從那以后深秋的成都，無(wú)論山野鬧市，街頭巷尾，公園庭院，還是社區(qū)校園，一樹樹金黃的銀杏隨處可見，整個(gè)城市都像被金黃色的銀杏葉片覆蓋住了，滿城皆是燦爛的秋色，浪漫且溫柔。
幸福的成都人怎會(huì)錯(cuò)過觀賞銀杏的最佳時(shí)節(jié)？有創(chuàng)造性的營(yíng)小老師怎會(huì)錯(cuò)過這個(gè)創(chuàng)意時(shí)刻？創(chuàng)想無(wú)限的營(yíng)小學(xué)子怎會(huì)錯(cuò)過絕佳展示機(jī)會(huì)？11月下旬，成都市營(yíng)門口小學(xué)創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的老師們圍繞“杏好有你，共赴深秋創(chuàng)客之約”這一主題，向該校師生發(fā)出了邀請(qǐng)函，以語(yǔ)文課堂為陣地，聯(lián)合數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等跨學(xué)科綜合實(shí)踐課程，變革學(xué)習(xí)方式，通過豐富多彩的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，鍛煉學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力，使學(xué)生成為創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，在了解成都銀杏文化的同時(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，用自己獨(dú)特的方式發(fā)現(xiàn)美，記錄美，創(chuàng)造美。
營(yíng)門口小學(xué)的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)自然，精心挑選銀杏樹葉，在金色的銀杏 “地毯”中感受秋的味道，在翻飛的“黃蝶”中尋找自己最中意的那抹秋色;孩子們?cè)趧?chuàng)客導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，把自己對(duì)成都深秋的幻想融入到創(chuàng)意作品的制作中。在暖陽(yáng)與微風(fēng)下，他們時(shí)而用小手?jǐn)n、捻、抹、挑，輕撥，時(shí)而染、貼、涂、拼接，銀杏葉在小小創(chuàng)客們的手中被施予了魔力，變成了創(chuàng)意粘貼畫：憨態(tài)可掬的小狐貍、優(yōu)雅靈動(dòng)的芭蕾舞者、美麗可愛的愛莎公主、翱翔蒼穹的雄鷹、熠熠生輝的青銅面具……一幅幅精致富有童趣的樹葉粘貼畫，仿佛讓人們置身于童話世界，不得不佩服孩子們豐富的想象力。還有的孩子用自己靈巧的雙手讓銀杏大變裝，他們將兩片葉子疊在一起，輕輕把葉柄一扭，一只立體的栩栩如生、展翅欲飛的黃蝴蝶就做好了。還有動(dòng)人的玫瑰花束、逼真的蝶群飛舞......每一件作品都是孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的成果。同學(xué)們開拓思維，還設(shè)計(jì)出獨(dú)特的銀杏書簽、銀杏團(tuán)扇，記錄秋日校園生活的美好，小小的創(chuàng)意，大大的驚喜！
一年級(jí)作品展示
二年級(jí)作品展示
三年級(jí)作品展示
四年級(jí)作品展示
五年級(jí)作品展示
六年級(jí)作品展示
“小小銀杏創(chuàng)客”榮譽(yù)時(shí)刻
深秋的光依舊粲然，天穹與銀杏私語(yǔ)憑肩，溫暖的陽(yáng)光在營(yíng)小的校園里閃耀，童年的時(shí)光在這一場(chǎng)“杏好有你，共赴深秋創(chuàng)客之約”里顯得如此美好。營(yíng)門口小學(xué)的孩子們通過制作銀杏葉手工創(chuàng)意作品的方式去尋找秋天，巧手變魔法留住了成都秋天最美的模樣。每一片銀杏葉，每一份創(chuàng)客作品，都如孩子的創(chuàng)意和智慧，獨(dú)一無(wú)二且彌足珍貴。相信在這樣多彩的創(chuàng)客創(chuàng)意活動(dòng)中，他們不僅能看到四季的更迭，更能看見生活的美好！（賴波 通訊員 吳東芩）
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