2021年12月10日，“成都市基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用研討會暨成都市東城根街小學(xué)教育集團(tuán)第七屆教學(xué)節(jié)活動”在成都市東城根街小學(xué)舉辦。此次活動由成都市教育局指導(dǎo)；成都市教科院、成都市青羊區(qū)教育局主辦；成都市青羊區(qū)教科院、成都市東城根街小學(xué)承辦�；顒釉诰�下及線上同時進(jìn)行。
來自京、滬、渝、蓉四地的全國知名專家學(xué)者和名校長來到成都，走進(jìn)青羊，走入成都市東城根街小學(xué)國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用主題研修活動現(xiàn)場，以“提升學(xué)科綜合育人功能，建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)校課程體系”為主題，共話“雙減”背景下的學(xué)校課程改革進(jìn)行時。
出席本次活動專家及領(lǐng)導(dǎo)有教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平，中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用項目組負(fù)責(zé)人方華，四川省教師發(fā)展中心主任劉濤，成都市教育局科技與信息化處處長林一凡，成都市教育局科技與信息化處副處長魏靜，成都市教育科學(xué)研究院副院長譚文麗，青羊區(qū)教育局黨組書記、局長冉潔瑩，青羊區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育考試中心主任張勇，重慶市巴蜀小學(xué)校長馬宏，成都市東城根街小學(xué)校長賴晗梅。青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長邵開澤任本次活動現(xiàn)場的主持人，成都市教育學(xué)會小學(xué)德育專委會主任楊霖、成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮、青羊區(qū)教科院副院長王琪在本次教學(xué)現(xiàn)場課展示及研討環(huán)節(jié)中做專家點(diǎn)評。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平
中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用項目組負(fù)責(zé)人方華
四川省教師發(fā)展中心主任劉濤
成都市教育局科技與信息化處處長林一凡
成都市教育局科技與信息化處副處長魏靜
成都市教育科學(xué)研究院副院長譚文麗
青羊區(qū)教育局黨組書記、局長冉潔瑩
青羊區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育考試中心主任張勇
重慶市巴蜀小學(xué)校長馬宏
成都市東城根街小學(xué)校長賴晗梅
青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長邵開澤
成都市教育學(xué)會小學(xué)德育專委會主任楊霖
成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮
青羊區(qū)教科院副院長王琪
參加本次論壇的還有重慶巴蜀小學(xué)參與推廣的校級干部、老師；成都市67所推廣示范校的代表；青羊區(qū)各小學(xué)教學(xué)分管校長；青羊區(qū)教育科學(xué)研究院全體小學(xué)教研員；未來教育家聯(lián)盟校代表；對論壇主題感興趣的校長和教師。同時，各區(qū)市縣教育局分管領(lǐng)導(dǎo)、牽頭科室負(fù)責(zé)人及教科院負(fù)責(zé)人等同仁亦在線同屏參與。
第一單元：基于學(xué)科+的“根·真”課程初見
走進(jìn)東城根街小學(xué)，一排展板初現(xiàn)了學(xué)�；趯W(xué)科+的“根·真”課程建構(gòu)，表達(dá)了東城根街小學(xué)如何通過構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)校課程體系，提升學(xué)科綜合育人功能的系列思考。
第二單元：“真·美”課程拉開活動帷幕
東城根街小學(xué)繁星藝術(shù)團(tuán)的節(jié)目《Wisper》拉開了活動的序幕。
青羊區(qū)教育局黨組書記、局長區(qū)教育局冉潔瑩致辭。冉局長表示，成都市作為“全國基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用示范區(qū)”，青羊區(qū)作為市級示范區(qū)，成都市東城街小學(xué)作為青羊區(qū)的教育典范，獲得了深度參與成果推廣應(yīng)用的寶貴機(jī)會。她希望借此次活動，基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀教學(xué)成果能得到推廣、應(yīng)用到成都、甚至更寬廣的土壤上。
成都市教育科學(xué)研究院副院長譚文麗表明，本次活動是以推廣“學(xué)科+”成果為主題的，希望通過此次學(xué)習(xí)帶領(lǐng)大家共同探索基本規(guī)律，應(yīng)用價值，以點(diǎn)帶面推廣“學(xué)校+”的教育教學(xué)模式，推動其他的區(qū)域吸收，再推廣。并且借以此次活動，在“雙減”的大背景下，為學(xué)生探索出新的能量艙、任意門，以推廣、應(yīng)用為契機(jī)，讓想得到的教育成為看得到的風(fēng)景。
成都市教育局科技與信息化處處長林一凡高度贊揚(yáng)了重慶市巴蜀小學(xué)教育科研成果，并希望線上線下的教師們共同學(xué)習(xí)巴蜀小學(xué)與成都市東城根街小學(xué)教師們的教學(xué)風(fēng)采，形成自身教育教學(xué)中的新抓手，提升教育質(zhì)量。
第三單元：專家主旨報告精彩紛呈
青羊區(qū)教育局黨組成員、區(qū)教育考試中心主任張勇就青羊區(qū)教學(xué)成果進(jìn)行推廣，他以《深掘科研動能，助推區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展》為題作報告。張勇主任從樹立正確觀念、引領(lǐng)教育科研發(fā)展；完善機(jī)制制度，促進(jìn)教育科研持續(xù)發(fā)展；層面詳細(xì)介紹了青羊區(qū)的教育科研階段、模式、成果。
教育部教育發(fā)展研究中心副主任陳如平作了題為《多措并舉推動高質(zhì)量學(xué)校課程體系建設(shè)》的報告。陳主任從目前課程建設(shè)的問題為原點(diǎn)談起，結(jié)合多樣案例，從育人目標(biāo)、構(gòu)建策略、設(shè)計思路、實施路徑、評價與管理等維度分享了對學(xué)校課程構(gòu)建形成課程化的建議。
中國教育學(xué)會基礎(chǔ)教育國家級優(yōu)秀成果推廣應(yīng)用項目組負(fù)責(zé)人方華作《國家級優(yōu)秀教學(xué)成果推廣助推“雙減”落地》的報告。他在厘析了“雙減”政策小入口下隱藏的價值理論的基礎(chǔ)上，介紹了國家級優(yōu)秀教學(xué)成果設(shè)立的目的、作用、具體推廣措施。
四川省教師發(fā)展中心主任劉濤在《雙減背景下中小學(xué)教學(xué)改革》的報告中，以鮮活的案例分析了“雙減”政策工作目標(biāo)；強(qiáng)調(diào)校內(nèi)學(xué)習(xí)、課后服務(wù)、家庭學(xué)習(xí)三個階段缺一不可。同時劉濤主任表示，希望在教育中，教師們能以“三段九環(huán)”自導(dǎo)式教學(xué)改革引導(dǎo)學(xué)生走向主動學(xué)習(xí)的未來教學(xué)發(fā)展之路。
重慶市巴蜀小學(xué)校長馬宏推廣了巴蜀小學(xué)主持的國家級教學(xué)成果——“學(xué)科+”成果。馬宏校長從“兒童立場，做的哲學(xué)”介紹了其成果的核心表達(dá)觀點(diǎn)；以“貴在行動，盛在堅守”為中心詞，分享了巴蜀小學(xué)如何已追問開始進(jìn)行成果培育的歷程。
成都市東城根街小學(xué)校長賴晗梅作題為《重構(gòu)學(xué)校課程，提升綜合育人質(zhì)量》的專題報告，在報告中分享了學(xué)�；诂F(xiàn)狀，鏈接學(xué)校文化，升級后的“真教育”；解讀了以“真知”“真美”“真行”三線并行，提升育人質(zhì)量的課程建構(gòu)體系；介紹了以思維課堂，促進(jìn)生命成長的課堂重構(gòu)方式；闡述了以鏈接學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評價改革，撬動提質(zhì)增效的改革途徑。
第四單元：教學(xué)現(xiàn)場課展示及研討
第四單元活動分為三個場同時進(jìn)行，現(xiàn)場教學(xué)及研討活動表達(dá)了城根街小學(xué)基于學(xué)科+的“根·真”課程之“真·知”、“真·美”、“真·行”三大課程建構(gòu)的思考及詮釋。
場一：學(xué)科+學(xué)科，落地學(xué)科素養(yǎng)
成都市東城根街小學(xué)教學(xué)分管劉宇以《面向未來的真知課程》為題，分享了學(xué)校“真·知”課程。她談到，真知課程的主陣地在于課堂，東小人期望通過思維課堂來達(dá)成真知課程的育人目標(biāo)，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效落地，并介紹了東小思維課堂“四jian六階”的樣態(tài)。
成都市東城根街小學(xué)張英執(zhí)教五年級數(shù)學(xué)《組合圖形的面積》并說課。再經(jīng)過知識經(jīng)驗的回顧，學(xué)生獨(dú)立思考后匯總方法，在探索中體會到內(nèi)外變通地解決問題的思想。
重慶市巴蜀小學(xué)李曉薇執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)《讀懂百分?jǐn)?shù)》。李曉薇老師從數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)語言三個學(xué)科素養(yǎng)的角度引導(dǎo)孩子重新審視生活中的百分?jǐn)?shù)，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和活動，去深挖百分?jǐn)?shù)的的意義與價值，在問題解決中落實核心素養(yǎng)。
巴蜀小學(xué)羅小玲校長從為什么教？教什么？怎么教？三個層面分享了這節(jié)課的設(shè)計理念。
成都市教科院幼小教育研究所所長張碧榮作專家點(diǎn)評。張所長認(rèn)為，這兩節(jié)課都很好地體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的有效落地，都從學(xué)科教育的視角，從家國情懷的角度培育新時代少年。東小從思維課堂的樣態(tài)，以結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的理念，巴蜀小學(xué)從跨學(xué)科融合的設(shè)計，從數(shù)學(xué)“三會”的視角出發(fā)，最后都達(dá)成了學(xué)科核心素養(yǎng)的有效落地。張所長說，在成渝經(jīng)濟(jì)圈大力發(fā)展的同時，也希望能多一些學(xué)術(shù)活動的交流，以實現(xiàn)教育科研成果的再應(yīng)用和再創(chuàng)造。
場二：學(xué)科+生活，廣域教材邊界
成都市東城根街小學(xué)副校長趙抒以《追求善美，立德樹人》為題，就學(xué)校“真·美”課程做分享，介紹了“真·美”課程的開發(fā)、統(tǒng)籌和評價。“真·美”課程已經(jīng)滲透到東娃娃的日常生活中，他們在常規(guī)課程、場館課程、真好微社會等實踐場景中，學(xué)做有生活智慧、有生活藝術(shù)的最美東娃。
重慶市巴蜀小學(xué)郭靜執(zhí)教四年級綜合實踐課《班級服務(wù)我能行——創(chuàng)編課間集體游戲》。郭老師精心設(shè)計的課間游戲讓人眼前一亮，但更深入孩子內(nèi)心的是游戲設(shè)計過程中思維的碰撞。令狐林老師在評課時說，郭靜老師的課堂是跨學(xué)科協(xié)同育人的生活課堂，通過工具支持資源賦能，讓學(xué)生掌握方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
成都市東城根街小學(xué)王懿執(zhí)教五年級道法《神圣的國土》及說課。基于學(xué)生生活，她詮釋了一節(jié)“真好”德育課程下的《道德與法治》課。用“生活事件”將兒童從教材帶回到其生活情境之中，引導(dǎo)學(xué)生回歸兒童完整真實的生活，真正落實國家立德樹人的根本任務(wù)。
成都市教育學(xué)會小學(xué)德育專委會主任楊霖說，這兩節(jié)課都尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以學(xué)生的視角設(shè)計學(xué)習(xí)活動。巴蜀小學(xué)的課堂通過在生活中發(fā)現(xiàn)問題，找出策略，共創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)，實踐策略，充分展現(xiàn)了學(xué)生的生活智慧。
王㦤老師的課堂有三個亮點(diǎn)可以概括為“經(jīng)驗”、“體驗”和“挑戰(zhàn)”。老師不僅引導(dǎo)學(xué)生利用經(jīng)驗，還能夠豐富深化學(xué)生經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過類比、算數(shù)、回憶生活事件等方式深入理解祖國的廣闊。兩節(jié)課都展現(xiàn)了高強(qiáng)度的思維碰撞與情感參與，這種挑戰(zhàn)性的課堂，值得借鑒。
場三：學(xué)科+工具，優(yōu)化學(xué)習(xí)設(shè)計
成都市東城根街小學(xué)副書記靳蓉分享學(xué)校“真·行”課程。她從“真·行”課程的建構(gòu)體系、實施路徑、落地樣態(tài)三個維度分享了學(xué)校“真·行”課程的建構(gòu)，并以“場館課程”為載體，以案例進(jìn)一步闡發(fā)了“真·行”課程的落地方案。
重慶市巴蜀小學(xué)李毅老師將語文要素轉(zhuǎn)變?yōu)槿说乃仞B(yǎng)，利用圖片、音頻、微課、學(xué)習(xí)單等工具，帶著孩子們感受動作語言神態(tài)傳達(dá)的情緒。丁小彥執(zhí)教五年級語文《青山處處埋忠骨》并說課。成都市東城根街小學(xué)郭睿執(zhí)教六年級科學(xué)《我們一起做樂器》并說課。
青羊區(qū)教科院副院長王琪在點(diǎn)評時，高度贊揚(yáng)了兩位教師課堂的精彩呈現(xiàn)，他希望教師們都能在今后的教育教學(xué)中尋找學(xué)科鏈接，打破學(xué)科壁壘，讓工具給課堂增色。
此次活動以“提升學(xué)科綜合育人功能，建構(gòu)高質(zhì)量學(xué)校課程體系”為主題，通過《基于學(xué)科育人功能的課程綜合化實施與評價》這一成果的推廣，引領(lǐng)和推動全市小學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)會其精神實質(zhì)，根據(jù)各區(qū)縣小學(xué)的實情，采用問題聚焦、分類解決、逐層推進(jìn)的管理思路，逐步實現(xiàn)該科研成果的再應(yīng)用和再創(chuàng)造，進(jìn)一步完善成果的理論體系，培養(yǎng)高水平推廣應(yīng)用隊伍，提升成都市教育科研的創(chuàng)新能力，改進(jìn)教育教學(xué)工作，培育教育智慧，提升教育質(zhì)量。（賴波）
東城根街小學(xué),學(xué)科綜合育人功能,高質(zhì)量學(xué)校課程體系
