學(xué)前教育是基于幼兒認(rèn)知發(fā)展和年齡特點(diǎn)的啟蒙教育，幼兒需要在“做中學(xué)”“玩中學(xué)”“生活中學(xué)”。對(duì)于幼兒數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)而言，核心經(jīng)驗(yàn)就是幼兒在這一年齡發(fā)展階段應(yīng)該獲得的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的概念和能力。為幫助教師深入理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)，豐富老師們學(xué)前兒童數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)的理論知識(shí)，提升教師數(shù)學(xué)集體活動(dòng)開(kāi)展的組織能力。11月24日中午，雙流區(qū)九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究項(xiàng)目正式啟動(dòng)，并進(jìn)行了首次培訓(xùn)。
啟動(dòng)儀式
首先，九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園黃平麗園長(zhǎng)出席啟動(dòng)儀式并致辭，種子教師、骨干教師參與了本次活動(dòng)。她表示本項(xiàng)目將開(kāi)啟九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園借助專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)打造教師隊(duì)伍的道路。
金恩潤(rùn)澤“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究團(tuán)隊(duì)代表向在場(chǎng)教師解讀了行動(dòng)研究項(xiàng)目的基本形式和意義，并為參與培訓(xùn)的種子教師頒發(fā)了行動(dòng)研究成長(zhǎng)記錄手冊(cè)。
鄭永愛(ài)老師作為本次行動(dòng)研究項(xiàng)目的帶研老師，帶領(lǐng)大家展開(kāi)了數(shù)學(xué)核心經(jīng)驗(yàn)中“模式”理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)鄭老師生動(dòng)風(fēng)趣的講解與豐富的互動(dòng)活動(dòng)，老師們充分理解了“模式”的概念、核心經(jīng)驗(yàn)以及幼兒在這一模塊之中的成長(zhǎng)軌跡。以此為基礎(chǔ)，老師們現(xiàn)場(chǎng)觀摩了“模式”經(jīng)典案例并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)賞析討論；各年級(jí)組派代表對(duì)模式游戲進(jìn)行解讀，鄭老師做點(diǎn)評(píng)。在鄭老師的細(xì)心指引下，老師們對(duì)如何有效實(shí)施關(guān)于模式的集體教學(xué)活動(dòng)有了新的思考。
本次培訓(xùn)活動(dòng)是九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究項(xiàng)目的首次培訓(xùn)。按照計(jì)劃，在課后種子老師將按照帶研教師的要求準(zhǔn)備關(guān)于“模式”的游戲指導(dǎo)視頻，并對(duì)幼兒游戲情況、教師的支持策略以及教師的思考，做游戲的解讀。在行動(dòng)研究的下一個(gè)階段，將由鄭老師帶領(lǐng)老師們對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教研，以實(shí)踐的方式提升教師的觀察解讀能力和教研能力。
雙流區(qū)九江萬(wàn)科幼兒園“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究項(xiàng)目時(shí)長(zhǎng)共計(jì)一年，展開(kāi)8次現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)。通過(guò)理論學(xué)習(xí)、教案設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)課程觀摩點(diǎn)評(píng)以及優(yōu)秀經(jīng)典案例的賞析，老師們將會(huì)從多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。正如黃園長(zhǎng)在致辭中所說(shuō)，這一路上會(huì)有困難和疑問(wèn)，也會(huì)有收獲和成長(zhǎng)蛻變，為了更好的自己，一起加油！（江蕾）
九江萬(wàn)科實(shí)驗(yàn)幼兒園,“慧玩數(shù)學(xué)”行動(dòng)研究項(xiàng)目
