為進一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，拓寬教師視野，促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，提升課堂教學(xué)研究水平，結(jié)合學(xué)校數(shù)學(xué)課題研究現(xiàn)狀，12月16日上午，崇州市學(xué)府小學(xué)三、四、五年級所有數(shù)學(xué)老師、數(shù)學(xué)課題組老師及學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研員參加了成都市小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”線上教學(xué)研討會暨都江堰市、彭州市、簡陽市三市線上聯(lián)合教研活動，會議主題是指向核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)行動研究�；顒佑蓪W(xué)府小學(xué)教導(dǎo)副主任周衛(wèi)東主持。
會議的第一個議程是展示三節(jié)觀摩課。第一節(jié)課由鄭爽老師執(zhí)教《編碼》，在這節(jié)課中，鄭爽老師讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中主動探索、積極思考，踐行了“以生為本”的教學(xué)理念；第二節(jié)課由蘭瑩瑩老師執(zhí)教《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，蘭老師放手讓學(xué)生去分享交流、反思質(zhì)疑，到最后解惑答疑，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣；第三節(jié)課由吳艷萍老師執(zhí)教《確定位置》，這節(jié)課中，吳老師設(shè)計了說出自己的位置、在方格圖中描出自己的位置、用自己的方法表示出對應(yīng)的位置等學(xué)習(xí)活動。這三節(jié)課都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念，在教師的適時引導(dǎo)和追問下，引發(fā)了學(xué)生深層思考，拓展了學(xué)生思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生高級思維，促進了學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
接下來由都江堰、彭州、簡陽教研團隊，分別作關(guān)于“深度學(xué)習(xí)”的行動研究分享。他們從課堂結(jié)構(gòu)、課堂角色、“雙減”背景、高效課堂等方面進行了深入細致的分析，強調(diào)“深度學(xué)習(xí)”的重要性，分享了有效促進學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的有效方法。
線上教研活動結(jié)束后，周衛(wèi)東副主任強調(diào)，在教育改革逐步走向深入和細化的教育環(huán)境下，在“雙減”和“課堂革命”的要求下，課堂教學(xué)越來越從關(guān)注學(xué)生外在表現(xiàn)向關(guān)注學(xué)生內(nèi)在思考轉(zhuǎn)變；教學(xué)目標的設(shè)計更注重學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)養(yǎng)成和可持續(xù)發(fā)展。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)選擇有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引領(lǐng)學(xué)生浸潤于“深度學(xué)習(xí)”的氛圍，促進學(xué)生的全面發(fā)展。（黃小林 通訊員 何宇 劉萬軍）
崇州市學(xué)府小學(xué),豐富教研活動形式,促進學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”
