高質(zhì)量的注意力是進(jìn)行高效學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注意力到底指什么？主要表現(xiàn)為哪些類(lèi)型？注意力與注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)有什么關(guān)聯(lián)？注意力是如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程的？可以通過(guò)哪些途徑測(cè)量和改善注意力？帶著思考，雙流區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：雙流實(shí)小)教育集團(tuán)的教師和美國(guó)專(zhuān)家相約云端，開(kāi)展“中美連線(xiàn)”教師國(guó)際化培訓(xùn)(第八期)活動(dòng)。
12月15日上午，美國(guó)專(zhuān)家以“注意力對(duì)學(xué)習(xí)的影響以及如何改善注意力”為主題進(jìn)行分享。
講座中，卡羅拉博士從注意力的定義說(shuō)起。首先，她借助“聼”字，形象說(shuō)明注意力是一種心理過(guò)程，而聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)是支持注意力的兩大主要系統(tǒng)。接著，用調(diào)查說(shuō)明中美兩國(guó)的教師都能認(rèn)識(shí)到注意力的作用。最后，給出自己對(duì)注意力的理解，讓老師們更加清晰、科學(xué)地認(rèn)識(shí)“注意力”。講解注意力的定義后，卡羅拉博士重點(diǎn)分析了學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力的種類(lèi)和可觀測(cè)的四種注意力類(lèi)型。卡羅拉博士通過(guò)具體的案例對(duì)每種注意力模型的表現(xiàn)方式、作用等進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，并介紹了測(cè)量和訓(xùn)練注意力的活動(dòng)，讓老師們受益匪淺。
最后，應(yīng)用行為分析師斯考特·雷格和兒童早期干預(yù)職能治療師凱瑟琳·芙拉特里也加入到交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，解答老師們的問(wèn)題。通過(guò)交流與答疑，老師們認(rèn)識(shí)到環(huán)境設(shè)置、書(shū)本擺放角度等都可能對(duì)兒童的注意力造成影響，而教學(xué)活動(dòng)中還應(yīng)該運(yùn)用多種方式的教學(xué)手段，幫助兒童通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本學(xué)期的“中美連線(xiàn)”告一段落。下學(xué)期，專(zhuān)家們還將以具體的案例做支撐，重點(diǎn)指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生注意力技能的相關(guān)策略。
學(xué)然后知不足，教然后知困。相信雙流實(shí)小教育集團(tuán)的教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己、提升自己，一定可以做到教學(xué)相長(zhǎng)。（江蕾）
雙流實(shí)小教育集團(tuán),“中美連線(xiàn)”教師國(guó)際化培訓(xùn)
