為進一步深化小學(xué)語文減負增效，加強區(qū)域教研合作，促進教師專業(yè)成長，提升課堂教學(xué)研究水平，12月17日上午，眉山市東坡區(qū)富牛中心小學(xué)湯志勇主任帶領(lǐng)課改小組一行到彭州市延秀小學(xué)交流學(xué)習(xí)“習(xí)課堂”教學(xué)模式。本次活動由高雪霞副校長主持，延秀小學(xué)全體語文老師參加了本次活動。
本次研討活動第一節(jié)觀摩課由延秀小學(xué)楊小燕老師執(zhí)教《大自然的聲音》。楊老師以“以讀代講，讀中感悟，由扶到放”為設(shè)計思路，抓關(guān)鍵詞語，采用自由讀、配樂讀、分組讀、男女生讀、比賽讀、師生共讀、全班齊讀等多種教學(xué)方式，并用“習(xí)課堂”激勵系統(tǒng)中的語言激勵、行為激勵等方式讓學(xué)生在讀中生成自己獨特的感受、體驗和理解。楊老師引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀美的過程中走進大自然，體會作者對大自然的熱愛之情，也激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
接著，兩校老師交流語文期末復(fù)習(xí)方法。富牛小學(xué)的顏鴻如老師認為，期末復(fù)習(xí)應(yīng)找準出題方向，擬定復(fù)習(xí)計劃；分單元復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)；有的放矢，專項復(fù)習(xí)。老師們認為顏老師的分享非常實用。同時，富牛小學(xué)的老師們也提出了一些困惑：復(fù)習(xí)如何激發(fā)學(xué)生的積極性？如何甄別和選擇資料？如何分層要求和指導(dǎo)？延秀小學(xué)“習(xí)課堂”教學(xué)模式團隊的老師就以上問題做了詳細解答。
接下來，由劉波老師對《大自然的聲音》任務(wù)單第二課時進行講評。劉老師的講評簡潔而有針對性。她先出示一張全部正確的任務(wù)單，讓孩子觀察總結(jié)做任務(wù)單的方法，再針對錯題，讓孩子尋找錯誤原因，并和孩子們一起找到解決方法，達到了“教是為了不教”的教學(xué)目的。
講評課后，劉丹梅老師帶來講座——《習(xí)課堂輔助作業(yè)設(shè)計》。劉老師以她所教學(xué)的一年級為例，主要談了“習(xí)課堂”的輔助作業(yè)怎樣設(shè)計。她分別從輔助做作業(yè)的分類，在任務(wù)單中四個任務(wù)后的輔助作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)意輔助作業(yè)設(shè)計，家校結(jié)合作業(yè)設(shè)計，單元、期中、期末輔助作業(yè)設(shè)計等幾個方面進行了比較全面的介紹。
聽完講座后，富牛小學(xué)的老師對本次延秀小學(xué)的老師執(zhí)教的兩節(jié)觀摩課與劉丹梅老師的講座給予了高度評價，他們認為延秀小學(xué)“習(xí)課堂”教學(xué)模式研究團隊在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，根據(jù)實際情況，靈活運用“習(xí)課堂”教學(xué)模式，提高了上課效率，切實解決了“雙減”政策下小學(xué)語文減負與增效問題，做到了減負不減質(zhì)。本次跨區(qū)域聯(lián)合教研，必將讓兩校小學(xué)語文課堂教學(xué)研究發(fā)展得更快更好。（賴波 通訊員 龍巧紅）
延秀小學(xué),富牛小學(xué),“習(xí)課堂”教學(xué)研討
