為增強(qiáng)各校教科室主任對“雙減”背景下學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的理性認(rèn)識、直觀操作感知，促進(jìn)教科室主任的理解和認(rèn)同，從而提升聯(lián)組教科室主任組織和指導(dǎo)學(xué)校教師開展科研的能力，2021年12月23上午，大邑縣科研聯(lián)組第四組在鶴鳴小學(xué)開展主題為“雙減背景下，基于學(xué)科思想的作業(yè)設(shè)計(jì)與案例分析”的研討活動�；顒佑纱笠乜h北街小學(xué)羅勇主任主持。參加此次活動的有大邑縣教育局科研室鄧子祥主任、北街小學(xué)陳春主任、科研聯(lián)組第四組全體教科室主任和科研骨干教師。
北街小學(xué)蒲靜老師以《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“雙減”“雙贏”》為題，從作業(yè)設(shè)計(jì)的原因、作業(yè)設(shè)計(jì)的方向、作業(yè)設(shè)計(jì)的策略、作業(yè)設(shè)計(jì)的成效幾方面分享了北街小學(xué)語文組作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。在作業(yè)設(shè)計(jì)的方向中，蒲靜老師談到：語文作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固、強(qiáng)化、梳理、總結(jié)、拓展、提升，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，積累語言實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)，提升語言能力，發(fā)展思維，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，不斷優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以學(xué)定標(biāo)、順學(xué)而練，在“精、準(zhǔn)、活、實(shí)”上下功夫，既關(guān)注語文要素“示范”指向，又關(guān)注課后思考與練習(xí)，凸顯統(tǒng)編教材中“字詞句段”的運(yùn)用，注重知識與生活的有效鏈接，滿足各種層面學(xué)生的需求。
北街小學(xué)陳春主任以《“雙減”之后，教師面臨的“加減乘除”》為題，分別從作業(yè)設(shè)計(jì)的原則、作業(yè)設(shè)計(jì)的類型、作業(yè)設(shè)計(jì)案例探究、作業(yè)的具體要求等方面交流了“雙減”之后，北小數(shù)學(xué)教師面臨的“加減乘除”。
花水灣學(xué)校龔科蓉老師以《優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量》為題，從學(xué)校作業(yè)設(shè)計(jì)的制度保障、作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法、作業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的具體問題及改進(jìn)措施幾方面做了分享。
出江學(xué)校黃已珂老師以《“雙減”之下，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與管理》為題，著重分享了出江學(xué)校作業(yè)管理制度。
斜源小學(xué)向波老師以《“雙減”政策下的作業(yè)設(shè)計(jì)》為題，提出“雙減”下學(xué)生做減法，老師做加法，學(xué)科作業(yè)種類做“加法”，學(xué)科作業(yè)數(shù)量則做“減法”。
鶴鳴小學(xué)楊蓉老師以《“雙減”背景下，基于學(xué)科思想的作業(yè)設(shè)計(jì)》為題，先分享本校作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，并結(jié)合四年級數(shù)學(xué)的具體案例，來談學(xué)校的具體做法，老師們在具體案例中去分析、反思、總結(jié)，得出最有效的教育教學(xué)方法，讓學(xué)生真正扎實(shí)的掌握知識點(diǎn)。
青霞小學(xué)袁藝?yán)蠋熞浴堵鋵?shí)“雙減”，深化作業(yè)改革》為題，從課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)、教師如何批改作業(yè)、課后服務(wù)時(shí)學(xué)生自己選擇作業(yè)角、家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)四個(gè)方面作了分享。
銀都學(xué)校韓壽奎教師以《銀都小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)交流》為題，從作業(yè)設(shè)計(jì)公示情況、縣校兩級作業(yè)設(shè)計(jì)教研、語文組作業(yè)設(shè)計(jì)情況作了分享。
泡小分校牟洋老師以《“雙減”之下，語文學(xué)科作業(yè)初探》為題，另辟蹊徑，以具體的課文《爬山虎的腳》為例，從課前作業(yè)設(shè)計(jì)、課中隨堂作業(yè)、課后拓展作業(yè)三個(gè)方面作了分享。
鄧子祥主任對本次活動給予高度評價(jià)：不管學(xué)校從作業(yè)管理來分享，還是從具體課文談作業(yè)設(shè)計(jì)，都看到每個(gè)學(xué)校的思考。同時(shí)，鄧主任結(jié)合陶行知先生的“知行合一”強(qiáng)調(diào)，作業(yè)布置一定要結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)和習(xí)都應(yīng)該是作業(yè)的范疇，教學(xué)中要注重過程與方法，教會學(xué)生的是掌握學(xué)習(xí)知識的方法，而不是知識的結(jié)論。
相信有領(lǐng)導(dǎo)的支持，專家的引領(lǐng)，有全體教科室主任們的不懈努力，各學(xué)校的科研工作一定會取得豐碩的成果。(張紅)
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