凝聚智慧展風(fēng)采，深耕課堂促提升。12月23日上午，青羊區(qū)教科院全體教研員蒞臨成都市新華路小學(xué)開(kāi)展“集體調(diào)研學(xué)科課堂教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校以課題“基于支持學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)”為引領(lǐng)促進(jìn)課堂教學(xué)研究，探索提質(zhì)增效的有效路徑；以“三步學(xué)習(xí)單”為抓手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、深度學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的高效課堂。其中，用《預(yù)學(xué)單》，以學(xué)定教；借《導(dǎo)學(xué)單》，以學(xué)促教；就《固學(xué)單》，溫故知新，形成了以“自學(xué)-教師導(dǎo)學(xué)-小組互學(xué)-全班共學(xué)-自學(xué)”為閉環(huán)的教學(xué)方式。
書(shū)香語(yǔ)文
“空袋無(wú)以為立”，增值賦能是教師停不下來(lái)的人生課。順應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸教育的本源。語(yǔ)文組采用“三步學(xué)習(xí)單”，使學(xué)生的積極性得以充分發(fā)揮，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。打破了日常教學(xué)中教師牽引過(guò)多的不足，還給了學(xué)生第一思考時(shí)間、第一表達(dá)機(jī)會(huì)、第一體驗(yàn)過(guò)程、第一認(rèn)知反思，使課堂真正做到“以生為本”。
思維數(shù)學(xué)
“減負(fù)”不是提倡“放羊式”的教學(xué)，而是要求教師在教學(xué)中提高教學(xué)效率，增強(qiáng)啟發(fā)性，加大引導(dǎo)的力度，使學(xué)生能學(xué)得更主動(dòng)、更活潑。而對(duì)學(xué)生來(lái)講，“減負(fù)”不是不做課外作業(yè)，而是不做繁瑣重復(fù)的作業(yè)，不要跳進(jìn)機(jī)械訓(xùn)練的題海中。數(shù)學(xué)組借助“三步學(xué)習(xí)單”，深挖“支架式教學(xué)”模式助力課堂教學(xué)的有效途徑，著力構(gòu)建“生本課堂”，通過(guò)自主探索、分享交流、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)的能力。
活力英語(yǔ)
英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀能動(dòng)性發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用，英語(yǔ)組通過(guò)《預(yù)學(xué)單》了解學(xué)情，嘗試采用問(wèn)題、圖表、思維導(dǎo)圖等多種形式的《導(dǎo)學(xué)單》為學(xué)生搭建合適的“腳手架”。最終給學(xué)生提供的有質(zhì)感、有趣味性的英語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)該是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的課堂；匯聚著知識(shí)性、娛樂(lè)性的《固學(xué)單》，應(yīng)該是家校合作、親子溝通的課堂，更是打開(kāi)學(xué)生們對(duì)世界認(rèn)知的課堂。
多彩美術(shù)
“興趣是最好的老師”，一個(gè)孩子，如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)關(guān)心、探究其中的奧秘，在美術(shù)課堂中，更是如此。美術(shù)組老師在學(xué)校“支架式教學(xué)”的引領(lǐng)下，改灌輸為引導(dǎo)，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)孩子們自主、合作、靈動(dòng)與愉悅的參與到教學(xué)活動(dòng)中，探索最大限度地提高教學(xué)效果的途徑與方法。
趣味班會(huì)、魅力道法
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。小學(xué)生正是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)的重要時(shí)期，要學(xué)會(huì)分辨是非、識(shí)別善惡，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣。班會(huì)課、道德與法治課理應(yīng)成為有溫度、有趣味的課，成為立德樹(shù)人的有效陣地。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科組認(rèn)為一節(jié)有效的班會(huì)、道法課始終要從學(xué)生出發(fā)，把握好以下三個(gè)原則：一是確定教育目的，富有教育性；二是結(jié)合學(xué)生實(shí)際，具有針對(duì)性；三是認(rèn)真確立主題，做到計(jì)劃性。
各個(gè)學(xué)科競(jìng)相開(kāi)放獨(dú)特之美，師生之間教學(xué)相長(zhǎng)共生成。這正是：教者，展示課堂魅力；學(xué)者，生成核心素養(yǎng)；聽(tīng)者，呈現(xiàn)評(píng)議和諧。聽(tīng)評(píng)課后，教研員們對(duì)學(xué)校以“三步學(xué)習(xí)單”為抓手引領(lǐng)課堂教學(xué)提質(zhì)增效給予肯定，對(duì)學(xué)校開(kāi)展的“基于支持學(xué)習(xí)下的支架式教學(xué)”模式給予高度評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)科發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)能力提升提出了指導(dǎo)性建議。教研員們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和傾情指導(dǎo)，激勵(lì)老師們不斷提升，有效推動(dòng)了學(xué)校主題式學(xué)科教研的深入開(kāi)展。（魏雅莉 通訊員 溫馨 李文靜 鄒慧 王燕）
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