科學是一門以探究實驗為主，培養(yǎng)學生各方面素養(yǎng)的學科，成都高新區(qū)芳草小學科學信息組始終貫行這一理念，并努力在“雙減”政策下做到“提質(zhì)減負”。希望在減負的同時培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，為此，要做到學生的作業(yè)不斷地優(yōu)化和發(fā)展，增加作業(yè)的多樣性和趣味性。
立足教材奠基礎(chǔ)
科學課是重視探究實驗的課，但并不表示學生的知識點不用落實。因此，老師們立足教材，將教材配套的學生活動手冊有效利用，做到一課一布置，做了及時批，盡量要面批，并且，學生要在校內(nèi)完成，這樣不僅響應了“雙減”政策，同時也提高了作業(yè)質(zhì)量。
家庭實驗深入探究
家庭實驗不同于傳統(tǒng)的作業(yè)形式，是個更趨于靈活的作業(yè)呈現(xiàn)方式。學生在課堂上雖然都有進行小組實驗，但是小組實驗的弊端是有可能導致個別同學沒有動手的機會，學生沒有獨立實驗的機會，另外課堂實驗時間有限，沒有機會深入探究，因此實行家庭實驗可以給學生創(chuàng)造這些機會，同時也可以提高學生的興趣，學生更喜歡這樣的作業(yè)。
課外閱讀促發(fā)展
閱讀對于學生來說是非常重要的，科學同樣需要重視閱讀。只有通過閱讀，才能更好的拓寬學生的知識面。“雙減”后，學校鼓勵學生進行繪本和書籍閱讀。
拓展作業(yè)長能力
“雙減”后更注重單元教學的整體性，聯(lián)系知識點的關(guān)聯(lián)性，進行知識拓展。在單元學習后老師會布置制作關(guān)于整個單元的科學小報。（彭魯湘 通訊員 吳江）
“雙減”之下,芳草小學,教師,積極優(yōu)化,科學作業(yè)設(shè)計
