2021年12月24日上午，溫江區(qū)小學科學項目式活動觀摩研討暨成都市劉曉敏工作室成立活動在成都師范學院附屬實驗學校舉行，成都市特級教師、中小學正高級教師劉曉敏老師及劉曉敏工作室的13位老師、溫江區(qū)科學中心組老師、5-6年級科學教師參與了本次活動，由溫江區(qū)科學中心組組長程光老師主持。
課前陳述
吳珊老師代表成師附�？茖W組，以“STEAM項目式活動中展示交流的策略研究——以《降落傘保護雞蛋》為例”為題進行課前陳述，從相關(guān)研究、STEAM課程設(shè)計、教學過程及改善三方面進行了詳細地闡述。
課例展示
五年級樊婷老師執(zhí)教《像工程師那樣》之工程師展示交流會，學生前期已進行了4課時的學習，本節(jié)課著重體現(xiàn)孩子們對于降落傘設(shè)計與制作過程中的思考進行“展示交流”，是一堂基于“評價導(dǎo)向”設(shè)計的課程，不僅有科學的評價量表，也有小組評分員利用HITEACH軟件的評分功能及時監(jiān)控臺下同學的傾聽情況和發(fā)言情況，讓整個展示環(huán)節(jié)的評價可視化、有效化。
課后研討匯報
授課過程中有8位老師深入到每個小組中，利用觀察量表觀測學生展示交流的參與度。吳珊老師圍繞“STEAM項目式活動中展示交流的策略研究”研究問題進行課后反思，根據(jù)觀察量表的傾聽人數(shù)、舉手人數(shù)、發(fā)言人數(shù)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)整堂課能做到人人傾聽，舉手發(fā)言的人數(shù)相對較少，說明本班學生更習慣于封閉式問題，對于開放式問題卻不知如何回答。接著，吳珊老師總結(jié)了STEAM項目式活動中展示交流的策略研究：組建合理的小組是保障；展示交流指導(dǎo)是潤滑劑；評價量表讓展示交流有序展開。最后，吳珊老師針對教學實施情況，提出“如何讓大部分學生參與課堂”這個問題值得每一位老師繼續(xù)深入研究。
程光老師組織在場聽課教師進行了現(xiàn)場的評課議課互動，各位老師主要從課堂亮點、學生情況、具體建議三個方面積極發(fā)表了自己的看法。各位老師暢所欲言，李老師說到，發(fā)現(xiàn)展示交流的課程設(shè)計很好，但是學生的課堂表現(xiàn)差異性較大，這給大家提供了思考的方向：找到學生差異性背后的原因，進一步激發(fā)課堂的生命力；另外一位老師說到，其實每個小組都有一定的思維碰撞，由于學生的表達意愿不夠強烈，從而導(dǎo)致舉手發(fā)言的學生較少，所以作為老師，應(yīng)該多提供展示機會來充分挖掘同學們的表達能力；天府新區(qū)的謝老師肯定了溫江區(qū)的“三段式教研”，雖然教學效果沒有達到執(zhí)教老師的期望，但是能夠感受到這樣的課堂帶給學生很多鍛煉的機會，同時也提出評價的有效性還需要進一步完善，更能調(diào)動學生的學習興趣。（張紅）
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