2022年5月24日，成都市石室小學(xué)育賢分校開(kāi)展了“雙慶小學(xué)融合教育工作坊”第四次研討活動(dòng)。本次活動(dòng)的研討主題是“普通中小學(xué)融合課堂教學(xué)調(diào)整、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施”。坊內(nèi)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)以及教師代表齊聚一堂，將融合教育工作推向了一個(gè)新的高度。四川師范大學(xué)吳春艷博士、成華區(qū)特殊教育教研員劉翠華老師、成華區(qū)資源中心何丹老師作為特邀嘉賓來(lái)到了研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。
石室小學(xué)育賢分校王鐘霞老師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了《小壁虎借尾巴》一課。王老師在有心的設(shè)計(jì)之中，將無(wú)限的愛(ài)融入無(wú)痕教育里。整節(jié)課中，王老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地關(guān)愛(ài)特殊兒童，專門設(shè)計(jì)了隨班就讀孩子力所能及的問(wèn)題讓他回答，并且設(shè)計(jì)了特殊兒童和班級(jí)同學(xué)合作展示的環(huán)節(jié)，不僅無(wú)痕且有形，讓孩子能夠更深層次的參與課堂。
說(shuō)課環(huán)節(jié)，王老師通過(guò)視頻展示了隨班就讀兒童的成長(zhǎng)歷程，在王老師溫柔耐心地指導(dǎo)下、家長(zhǎng)的陪伴下，隨班就讀兒童在克服著困難、挑戰(zhàn)著自己。在克服重重困難之后，這位隨班就讀孩子從一開(kāi)始的困惑，到逐漸能讀一首完整的古詩(shī)，再到能和同學(xué)們一起打掃衛(wèi)生，進(jìn)行體育鍛煉，時(shí)光見(jiàn)證了他的成長(zhǎng)。
課堂研討環(huán)節(jié)由石室小學(xué)育賢分校副校長(zhǎng)吳婷婷主持。老師們積極參與研討，成華小學(xué)孫文博老師分享了她關(guān)于本節(jié)課的感受，從語(yǔ)文課堂的設(shè)計(jì)與課堂具體教學(xué)內(nèi)容品評(píng)了本節(jié)課，她提到了本節(jié)課不僅關(guān)注整體，也照顧到了個(gè)體的需求，在互動(dòng)過(guò)程中，為聽(tīng)障兒童提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓特殊兒童“不留痕跡”的參與到課堂中，將融合教育自然的融入了教育教學(xué)過(guò)程，既保護(hù)了孩子的自尊心，也讓孩子感受到教師的關(guān)懷。
成華區(qū)資源中心何老師從一名特殊教育老師的角度進(jìn)行發(fā)言：在普教里看到了對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)，稱贊本堂課主講王老師對(duì)班級(jí)包容性文化引導(dǎo)方面做的非常好，對(duì)特殊兒童的關(guān)愛(ài)程度值得學(xué)習(xí)，另外對(duì)班級(jí)常規(guī)管理的成效顯著，班級(jí)學(xué)生的課堂融入度非常高。
雙慶小學(xué)的老師評(píng)價(jià)該堂課做到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。一開(kāi)始就有親和力，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言都是更能讓隨班就讀孩子接受的。平時(shí)肯定很注重朗讀和寫字的訓(xùn)練，學(xué)生才可以做到朗讀有激情有活力，感情豐富飽滿。同學(xué)們非常熱心，除了助學(xué)伙伴幫助隨班就讀兒童外，同學(xué)之間還會(huì)互相傳遞話筒。
和悅分校的老師評(píng)價(jià)該課：無(wú)痕不僅是關(guān)愛(ài)，無(wú)痕對(duì)課堂的調(diào)控。比如上課的一些用語(yǔ)，需要更關(guān)注學(xué)生，利用一種溫和又無(wú)痕的調(diào)控會(huì)更有效。
特邀指導(dǎo)專家吳春艷博士高度贊揚(yáng)石室小學(xué)育賢分校這堂精彩的融合課例。吳博士強(qiáng)調(diào)，要將常規(guī)管理持續(xù)落實(shí)到課堂之中，要切實(shí)了解特殊兒童的病史以及現(xiàn)階段的發(fā)展?fàn)顩r，根據(jù)特殊兒童需求開(kāi)展教學(xué)；在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上要以班級(jí)總體水平為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)調(diào)整難易程度以迎合特殊兒童需求；教學(xué)過(guò)程中要幫助特殊兒童全程參與，多給予學(xué)生正向反饋，把課堂管理融于課堂之中。
成華區(qū)特殊教育教研員劉翠華首先感謝各校對(duì)融合教育的重視，并贊揚(yáng)了王老師的親和力，真正做到了心中有學(xué)生，讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂。同時(shí)也提出了更高的要求和希望。
通過(guò)這次課堂教學(xué)研討，坊內(nèi)學(xué)校對(duì)融合教育課堂教學(xué)的調(diào)整、設(shè)計(jì)及實(shí)施有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，通過(guò)大家的努力、社會(huì)各界對(duì)融合教育的高度重視，相信一定能讓隨班就讀的孩子們感受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的愛(ài)。（陳海燕 通訊員 王鐘霞）
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