校內(nèi)選址、圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、奠基、搭建，再到正式上梁，木工課開課這一年，巴德美際學(xué)校三年級(jí)學(xué)生在一片草地上建樹屋，從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)到現(xiàn)實(shí)匠作，使用成人化電鋸等工具，將一根根木材搭建成樹屋模樣……一項(xiàng)項(xiàng)看似不可能的挑戰(zhàn)，在一節(jié)節(jié)木工課上被完成。
歷時(shí)一年，三年級(jí)孩子們的木工課終于迎來(lái)了結(jié)業(yè)，學(xué)校為孩子們準(zhǔn)備了一場(chǎng)別開生面的結(jié)課儀式——房屋上梁，以此為孩子們的木工課業(yè)畫上完美句號(hào)。
為樹屋舉行上梁儀式，特色木工課這樣結(jié)業(yè)
“上梁有如人之加冠”，上梁儀式被人們視為建房過(guò)程中最重要的禮儀，完成上梁之后意味著房屋有了重要的脊梁。
祭梁、上梁、接包、拋梁……在木工課實(shí)踐基地，一場(chǎng)隆重的上梁儀式拉開帷幕。
在巴德美際學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)藍(lán)繼紅“祭梁”之后，三年級(jí)的孩子們，通力合作將橫梁抬上屋頂，在老師的幫助下，完成了“定梁”，隨后，藍(lán)校長(zhǎng)給孩子們“拋梁”，寓意“五谷豐登、事事順?biāo)?rdquo;，三年級(jí)孩子們?yōu)槠谝荒甑哪竟ふn就此畫上句號(hào)。
作為三年級(jí)的定制課程，上梁結(jié)束后，下一個(gè)三年級(jí)的同學(xué)們將接過(guò)接力棒，繼續(xù)完成封頂、內(nèi)部家具設(shè)計(jì)制作、周邊院落規(guī)劃打造等。
值得一提的是，木工課任課教師馬老師還有一個(gè)“隱藏”身份，他也是一名巴德美際學(xué)生家長(zhǎng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做導(dǎo)師，充分整合各類優(yōu)質(zhì)資源，擴(kuò)寬孩子們的知識(shí)邊界，這便是巴德美際一直推崇和踐行的家校合作，家校共育。
從不敢碰工具到建筑“大師”，孩子們的收獲遠(yuǎn)不止此
木工課是小學(xué)三年級(jí)的定制特色課，所有三年級(jí)的學(xué)生人人參與。為什么會(huì)選擇木工課作為特色課程呢？從巴徳美際的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講，不僅培養(yǎng)孩子成為造夢(mèng)者，還希望孩子成為行動(dòng)者，木工課恰好是既需要高階思維，也需要?jiǎng)邮帜芰透咝袆?dòng)力的課程，于是這個(gè)高操作課程成為巴德美際數(shù)十門特色課之一。
同時(shí)，這也是一門融合課程，孩子們?cè)谏夏竟ふn中對(duì)傳統(tǒng)文化有更深入地了解，地理、歷史、美術(shù)等學(xué)科也能得到很好的融合。
“木工課適不適合孩子？”“孩子們使用工具會(huì)不會(huì)受傷？”木工課開設(shè)之初，也有家長(zhǎng)有過(guò)諸如此類的擔(dān)心，小學(xué)執(zhí)行副校長(zhǎng)曹璐表示，“其實(shí)家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手和信任孩子，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，適度的受傷難以絕對(duì)避免，但適度的受傷可以教孩子學(xué)會(huì)保護(hù)自己。很多孩子從以前不敢拿錘子、釘子，到現(xiàn)如今可以自如地拿著工具進(jìn)行創(chuàng)作，孩子們的膽量越來(lái)越大，這也是非常令人欣慰的變化。”
歷時(shí)一年，木工課帶給孩子們的變化也非常明顯。“現(xiàn)在的孩子們都是家里的寶貝，大部分孩子的動(dòng)手能力以及合作意識(shí)稍弱，木工課這樣一門需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的課程，可以讓孩子們學(xué)會(huì)如何在行動(dòng)中去實(shí)現(xiàn)人與人的交往，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和包容心。”
成長(zhǎng)就是過(guò)節(jié)，讓孩子在儀式感中生長(zhǎng)
為一個(gè)年級(jí)的木工課舉行隆重的上梁儀式，是在小題大做嗎？當(dāng)然不是，這是巴徳美際學(xué)校給孩子的儀式感，也是留給每個(gè)孩子的成長(zhǎng)印記，因?yàn)橛袃x式感的人一定不會(huì)茍且。
所以，巴徳美際的孩子總在儀式感中成長(zhǎng)，就木工課而言，除了上梁儀式，還有奠基儀式、封頂儀式等等。并且，每個(gè)月打造屬于孩子的節(jié)日，讓孩子在節(jié)日中成長(zhǎng)，把美好的瞬間刻在他們的腦海，讓他們的生命更加豐富、美好。
同時(shí)，帶孩子們?cè)诟鞣N儀式中，感受中國(guó)根脈、凸顯中國(guó)符號(hào)，讓孩子們身臨其境去感受中國(guó)的文化。（江蕾）
為樹屋上梁,巴德美際學(xué)校,首屆木工課結(jié)業(yè)
