2022年4月，成華區(qū)第四屆群文閱讀線上說課比賽乘著春風，再次掀起了成華小語人研究群文閱讀教學的浪潮。
為進一步推進學校群文閱讀的教學實踐，切實發(fā)揮名師在教育教學、科研方面的示范、引領作用，四川省特級教師張筆春老師捧著一顆對教育的赤誠之心，帶領一群樂學上進的培華語文人，在群文閱讀的世界里求真知。
在張老師的引領下，老師們敢于爭先，敢于在挫折中前行。老師們積極報名參與本次比賽。大組教研時，老師們再次溫習群文閱讀的理念和方法。以年級為團隊，集群體之智慧，一次又一次地修改自己的教學設計，將群文閱讀的“四大心法”從理論指南轉變成教學實踐的行動指南。
心法一：“辨識與提取”，閱讀習慣的培養(yǎng)。要善于圍繞著議題從多個文本當中進行信息的辨識與提取，養(yǎng)成有目的閱讀的好習慣。
心法二：“比較與整合”，閱讀思維的進階。多篇文本放在一起進行比較才能發(fā)現(xiàn)線索。一是求同，二是尋異，大腦善于記住的是結構化的，成體系的東西。這種情況下，需要把零碎的信息整合成一個整體的理解結構。
心法三：“評價與反思”，閱讀能力的升華。老師帶領學生基于自身知識和經(jīng)驗，對多文本所蘊含的豐富思想、情感、觀點等文本內(nèi)涵和語言、篇章、風格等言語形式進行對比分析和審美判斷。
心法四：“應用與創(chuàng)意”，閱讀素養(yǎng)的增值。學生在結構化的意義建構和整合下，應用閱讀收獲進行言語的生成和突破創(chuàng)新，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的增值。
經(jīng)過學校的首輪競選，有六位老師脫穎而出。“四大心法”在老師們的說課設計中靈活應用。
一年級丁燕萍老師圍繞議題《猜猜這些動物是誰》，以趣味激活群文課堂。
二年級何嘉懿老師帶著學生品味《不一樣的雨》，引導學生通過重點閱讀、比較閱讀、勾連統(tǒng)整等閱讀策略提取關鍵信息，讓學生發(fā)現(xiàn)不一樣的雨，感知雨的不同特點。
三年級韋怡老師在《舌尖上的家鄉(xiāng)》里品嘗一菜、一肴、一茶、一酒。美味佳肴里面蘊藏著親切的家鄉(xiāng)故事，彌漫著濃郁的天府味道、蜀人情懷。
四年級郭冰凌老師在《愛是什么》的群文議題下，引領學生感悟愛的真諦。
五年級況靜老師和學生沉浸在《巴蜀藝術展智慧》的課堂里。這一組選文都是說明文，運用各種說明方法介紹了巴蜀藝術。
六年級王娟老師帶領學生走進一組離別詩，品味《古詩中的離情別緒》。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”五月，迎來了收獲的喜悅。王娟、郭冰凌、韋怡、何嘉懿四位老師榮獲成華區(qū)第四屆群文閱讀線上說課比賽一等獎，況靜、丁艷萍兩位老師榮獲二等獎。
群文閱讀教學在培華校園里生根、發(fā)芽、開花、結果，這大大地鼓舞了其他語文老師，研究群文閱讀的隊伍正在逐漸壯大。
怎樣讓這顆果實更加甜美？語文組老師們迎來了新的挑戰(zhàn)——5月27日，王娟老師代表學校繼續(xù)參加群文閱讀教學現(xiàn)場決賽。“一木不成林，一人難成眾。”一堂好課的背后是一個團隊的凝心聚力、智慧的結晶。
區(qū)級現(xiàn)場決賽重新抽課題，重新設計，重新打磨。如何帶領五年級的學生在40分鐘之內(nèi)學習《獨具匠心巧結尾》這一議題下的五篇文章，完成24頁文字的閱讀，這成為王老師和培華語文團隊面臨的第一個難題。怎樣巧妙地處理——圍繞議題，用群文閱讀的五個關鍵行為“對、比、讀、議、整”來培養(yǎng)學生群文閱讀的辨識與提取、比較與整合、評價與反思、應用與創(chuàng)意四大關鍵能力，這成為語文組老師共同面對的第二個重要問題。如何讓群文閱讀課在理性的基礎上充滿趣味，把課堂充分地還給學生，這更是王老師自我修煉必須要提升的問題。
為了解決好這三個問題，培華語文組在張老師用心、細心、耐心地指導下，經(jīng)歷了群文閱讀教學的三研三改：一研教材；二研教學設計；三研學生的需求和生長點。
培華的語文團隊是溫暖的，也是強大的。在5月27日的決賽現(xiàn)場，王老師把有趣的課帶給學生，把群文閱讀的方法教給學生，把課堂還給學生。
課上，王老師教給學生瀏覽的方法：眼睛看中間一行，同時掃描上下兩行，腦袋飛速轉動，找到你需要的信息。這樣的方法指引，讓在場的學生和老師耳目一新，很多老師感嘆：“我們只會讓學生瀏覽，卻未曾指導學生如何瀏覽，今天我們又學了一招。”
王老師的課有趣味、有尊重、有欣賞、有鼓勵，老師欣賞善于思考和積極發(fā)言的同學——“獎勵你們看一段故事。”“ 化身小作家，你設計的結尾是怎樣的？”“你就是那朵最美的花！”……這樣的引導語、評價語緊緊地抓住了學生，激發(fā)學生學習的熱情。
王老師的課群文味道濃厚，學習方法簡潔有效。“請孩子們比較這樣的結尾有什么不同？”“你敢挑戰(zhàn)他的創(chuàng)新結尾嗎？”“四人小組按照剛才梳理的學習方法，分享你們的學習收獲。”“我們一起來整合今天的勞動成果。”……王老師對群文閱讀的四大關鍵能力了然于胸，適時指引和點撥。學生在自在、有趣、積極地氛圍中完成了議題的學習和建構。
功夫不負有心人，王老師的課榮獲成華區(qū)第四屆群文閱讀教學現(xiàn)場決賽特等獎，完成了培華語文人的共同心愿。
經(jīng)歷近兩個月的群文閱讀研究磨課，培華語文人收獲頗豐，對教學有了更新和深入的思考，改變了原來的一些教學思想。
路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。該校語文老師在此次群文閱讀比賽中碩果累累，得益于專家老師高屋建瓴的指導；得益于參賽老師們的刻苦鉆研，精彩表現(xiàn)；得益于培華語文教師在教學上求新、求變的不斷進取之心。
閱讀點亮人生，思想照亮課堂，尋找閱讀金鑰匙，走進語文新世界。曲徑通幽，彼岸花開，群文閱讀，培華人在路上……（魏雅莉 通訊員 王娟）
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