5月，成都市溫江區(qū)光華新城幼兒園小班組的老師們在進行《感官游樂園》前中后審議的同時，還結(jié)合了小班自主能力用餐方面進行研討，根據(jù)幼兒現(xiàn)狀來分析幼兒的用餐禮儀及習慣，結(jié)合案例進行相互討論與學習，并提出培養(yǎng)幼兒的自主取餐能力的不同策略，各班級以自主分勺、自主夾取水果等形式在班級試行。在教研中，老師們相互碰撞研討，提出問題并達成共識，為提高幼兒自理能力而不斷努力。
5月，中班組繼續(xù)依托主題課程審議，聚焦課程資源為重點，從《我來顯身手》這一主題入手，有效開展每一次教研活動。在研討活動中，從預設(shè)到實施，再到反思和總結(jié)，老師們一邊做一邊想，篩選主題中可以利用的資源，并提前預設(shè)，思考如何利用才能讓課程資源對課程實現(xiàn)最大化的作用。同時，在這個過程中，老師們逐漸改變自己的觀念，學會在甄別資源和利用資源時從兒童視角出發(fā)，圍繞幼兒發(fā)展核心目標，對資源進行分類，與班級生成的班本活動有機結(jié)合。做到不再為了利用資源而去利用資源，而是讓課程資源為幼兒服務(wù)、為活動增色。
為了幫助孩子們順利銜接，對小學充滿向往，萌發(fā)上小學的愿望，大班組教師共同學習教育部頒布的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，同時，結(jié)合主題《走向小學》，在審議中優(yōu)化主題活動內(nèi)容，梳理活動開展路徑，從孩子們關(guān)心的上小學的問題與當前的需要進行支架的搭建，助推活動開展。在教研中結(jié)合指導要點反思在班級幼小銜接工作中所遇到的問題及困惑，深入研究問題，并在實踐中解決問題，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學的順利過渡，助力幼兒成長。（張紅）
