為推動幼兒園幼小銜接工作的順利開展，幫助幼兒順利實現(xiàn)幼兒園到小學的平穩(wěn)過渡，本學期，成都市郫都區(qū)唐昌幼兒園積極開展了各項幼小銜接工作，為幼兒順利進入小學奠定堅實的基礎。
科學銜接 培訓助力
該園組織全體教師學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》《幼兒園教育指導綱要》和《教育部關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，明確了幼小銜接工作應以促進幼兒身心全面準備為目標，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質(zhì)，從身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面，有效的開展教育教學活動。
交流研討 共話銜接
在年級專題研討活動中，教師們圍繞幼小聯(lián)動模式下如何開展班級結對幫扶，以及幼小銜接過程中的真問題、好方法進行交流研討。
靜心讀書 用心成長
教師們積極的線上學習反思，有效的促進了幼小銜接水平工作的提升，從而能更好的開展日常教育教學，為幼兒提供適宜的入學準備指導。
聚焦發(fā)展 科學銜接
幼兒園把3-6歲納入幼小銜接準備期，小、中班做銜接準備，大班做銜接沖刺。幼兒小班入園，便開始關注其個體以及在集體中的情緒情感、習慣能力的培養(yǎng)。大班階段，支持幼兒循序漸進地適應小學生活，習得學習的能力和習慣。
針對小班級，通過營造愛的氛圍在一日活動中培養(yǎng)幼兒生活自理能力，鼓勵幼兒承擔一些小任務，培養(yǎng)學習習慣，保持幼兒的好奇心和主動性。
引導幼兒通過傾訴來保持良好的情緒，并掌握一定的運動技能。把班級管理的任務交給幼兒，讓他們開展班級服務，并養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒在游戲化的學習中不斷豐富生活經(jīng)驗，提升學習能力。
針對大班級，注重從生活入手尋找教育契機，在促進幼兒獲得五大領域全面發(fā)展的同時，重點針對幼兒園和小學學習方式的不同，突出學習準備。比如在大班級4月份的“我要上小學了”主題活動中，活動的開展融入了一日生活，但重點在于激發(fā)幼兒的入園愿望，同時探索、了解小學與幼兒園的不同，通過主題活動培養(yǎng)幼兒的讀寫能力和問題解決能力。還比如班級開展的晨檢打卡、集字游戲、名字書寫、繪畫游戲故事、趣味數(shù)學學習活動等等，都是以游戲化、生活化的方式去培養(yǎng)幼兒前書寫、語言表達及數(shù)學認知等能力，讓孩子與環(huán)境及大量的材料互動，通過觀察、感知、操作、探索等逐步構建學習經(jīng)驗。
幼小始于心，銜接始于行。幼小銜接工作任重而道遠，該園將以科學的理論為導向，以游戲課程為依托，以科學管理為抓手，助力幼兒全面發(fā)展，促進幼兒平穩(wěn)過渡，實現(xiàn)科學的幼小銜接。（江蕾 通訊員 王黎 張靈芝 劉琨）
唐昌幼兒園,幼小銜接工作
