語言作為工具，其作用是更好的與外界進行交流，而學(xué)習(xí)語言的過程則是文化素養(yǎng)累積的必經(jīng)之路。
今年4月，教育部印發(fā)了新的《義務(wù)教育課程方案和課程標準》，在原有體現(xiàn)工具性、人文性的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。在此背景下，成都市實驗小學(xué)北新校區(qū)英語組教師展開了對新課標的深度學(xué)習(xí)，研究適合學(xué)校英語課程的組織形式，在課堂內(nèi)外探索英語學(xué)習(xí)新模式，讓學(xué)習(xí)變得有價值、有趣味。
用世界語言為中國發(fā)聲
北新娃們聲情并茂地講述著鑿壁偷光、龜兔賽跑、愚公移山、神筆馬良等耳熟能詳?shù)闹腥A傳統(tǒng)故事，舉手投足間充分展現(xiàn)著新一代青少年的文化自信，播下了探尋武術(shù)大道之源、發(fā)現(xiàn)蝌蚪變化之奇的種子，感受愚公堅韌不拔的魄力和敢于用自我雙手改變自然的精神。
民族的就是世界的，中國故事是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的集中代表，用英語講述中國故事，傳播中國精神、中國智慧與中國聲音，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界聲音在這里碰撞激蕩。
小小講述者在一次次的準備中，增強了語言能力，堅定了文化意識，提升了思維品質(zhì)，積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不同的旋律里有不同的故事，不同的音調(diào)里有不同的感情，但所訴說的卻是同一種情懷，小小聽眾們也是中國文化的發(fā)聲者，他們神情專注、安靜有序地傾聽，在一詞一句中體味英語妙趣，在浩瀚國學(xué)中感受中國文化。
探索不止于此
演繹故事，樂學(xué)英語。合作創(chuàng)編表演故事，讓課堂“活”起來，構(gòu)建以學(xué)生為中心的英語課堂，將相對枯燥的英語知識融入趣味橫生地故事中，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時又能牢固地掌握相關(guān)英語知識，揣摩故事中角色的人物情感，在潛移默化中充分感知、實踐和體驗著語言的魅力。自信大方地上臺做個人Presentation，在課間嘗試著用英語“搭訕”老師，不僅落實了課堂本來的學(xué)習(xí)任務(wù)，也加強了學(xué)生的語言運用能力，落實了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，讓英語課堂教學(xué)充滿活力
內(nèi)化于心，外踐于行。積極探索，不斷實踐。培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人，“一起向未來”！（江蕾 通訊員 張瑞 周凱文 張秋）
成都市實驗小學(xué)北新校區(qū),新課標
